浅析高职院校教学督导机制创新研究

浅析高职院校教学督导机制创新研究

朱水辉

（福建艺术职业学院社文系，福建福州350199）

摘要：目前，高职教育已经进入以内涵建设为主的大发展时期，提高教育教学质量成为高职院校赖以生存的根本。作为教学质量监控体系中重要组成部分的教学督导，必须与时俱进，创新机制，才能充分发挥其在提高教育教学质量中的重要作用。

关键词：教学督导；理念创新；制度

一、高职院校教学督导机制的基本内涵

高职院校教学督导工作的主要任务是督教、督学、督管，其基本思路可概括为:“亦督亦导、以导为重、旨在提高;督中有评、评中寓导、意在服务”，主要内容涵盖了与教学及管理有关的各个环节，可概括为以下几方面。

（一）对教师教学活动督导

对教师教学活动督导包括对课堂教学督导和对实践教学督导两个方面，旨在促进教师以身作则，为人师表，养成良好教风，全面提高教学质量。

（二）对学生学习督导

对学生的学习情况的督导是教学督导的关键，旨在调动学生学习积极性、主动性，促使学生快乐学习，提高学习的质量和效果，形成良好的学风。由于高职学生基础理论功底参差不齐，有的学生在中学时期没有养成良好学习习惯，进入大学以后，由于管理方式改变，加之自控力较差，学习积极性不高，学习动力不足，学习效果不佳，因而影响整体人才培养质量的提高。要实现高素质、应用型人才培养目标，督学尤为关键，且任重而道远。这就要充分结合学生的现状，创新管理方法，采取精细型管理手段，突出以学生为本的柔性管理措施，注重学习态度与纪律、学习动机与目标、学习能力与方法的督促、引导。

（三）对教学管理督导

教学管理包括教管队伍建设管理、教学规范管理、教学质量管理、学籍管理、成绩管理、课程管理、教材管理、教学信息管理等等。有效的管理能够把被管理者潜在的积极性、主动性、创造性最大限度地激发出来,实现管理功能的扩展和放大。教学管理人员的工作是否规范、科学、准确、及时、高效,不仅体现管理水平的高低,而且影响管理的功能效率。因此，对教学管理督导是教学督导不可或缺的内容，也是教学督导的难点。目的在于检查监督教学管理部门规章制度的落实情况，推进教学管理的规范化、科学化、制度化建设，形成良好的工作作风。

二、高职院校教学督导机制创新路径分析

既然教学督导机制在高等职业教育教学质量提高中发挥着重要作用，那么随着高等职业教育的不断发展，高职院校教学督导机制也必须与时俱进，创新发展，只有这样，才能最大限度发挥教学督导的效能。高职院校教学督导机制创新路径主要有以下几个方面。

（一）理念创新

树立以人为本、优质服务的教学督导理念。“严格地督，热情地导；善意地督，科学地导”是这个理念的充分体现。以人为本就是以学生的发展为本，以教师的专业成长为本。以学生的发展为本，就是把学生的身心发展、全面发展、终生发展作为教学督导的根本出发点，并以此来督促、检查、引导学生，尽量为学生创造成长成才的有利条件，使其明确学习的目的和意义，认识自己的学习潜能，提高学习的主动性与积极性，促进学生身心健康，实现知识学习、技能培养与品德修养的统一。以教师的专业成长为本，就是换位思考，从教师的角度出发，关心教师的成长，注重教师的培养，倾听教师的意见，尊重和理解教师，把服务教师、发挥教师本身的潜力与积极性、提高教学质量作为教学督导的根本宗旨，充分挖掘教师潜力，尽量为教师创造充分的创新和发展空间，促进教师努力实现其发展目标。

（二）制度创新

教学督导制度很宽泛，既包括教学督导机构的性质、地位、工作制度，也包括督导机构内部管理制度等。完善、创新教学督导规章制度，是实现教学督导效能的基础。

1.淡化教学督导机构行政性

高职院校都建立了教学督导机构，有的设在教务处，有的是单设一个职能部门。就督导机构的地位和性质而言，它是强化教学管理与监控指导，提高教学质量的咨询部门。因此，在教学督导工作中，要淡化行政性，注重学术性、指导性，用督促、指导的理念对教学管理、教学过程各个环节、教学改革与建设等履行督导职责，发挥督导作用。

2.完善教学督导工作制度

完善教学督导工作制度，如日常听课检查指导制度、调研制度、测评制度、反馈制度等，这是做好教学督导工作的关键。通过完善、落实这些制度，督导老师既能掌握授课教师备课、授课、课后辅导、考试命题、阅卷、成绩登录等教学环节的第一手资料，也可解了学生课堂学习状况；既能看到教学与管理中的成绩，也能发现教学与管理中出现的问题，并及时反馈给有关部门或个人，不断改进教学，提高教学质量。同时，还可有针对性地开展专题调研，为完善、规范制度，向决策者提供第一手资料。

（三）模式创新

1.由检查型督导转为服务型督导

应以导为主，突出服务、咨询职能，使督导服务教学、服务教师、服务学生，提高咨询的专业性，改变以往以检查为主的督导方式。在督导过程中，以尊重教师为根本，保护教师的教学热情，既要发现问题，又要找出解决问题的方法，给教师改善教学活动提供有针对性的指导，使教师从被动督导转为积极参与，不断提高教学水平。

2.信息管理数字化

应建立教学督导网络信息处理系统，扩大教学督导信息采集的渠道和反馈范围。如建立学生信息反馈系统、督导信息反馈系统及督导评价系统等，全方位、多角度、多渠道采集收集信息，分类统计，准确分析，系统整合。为教学管理、教学决策等提供分析结果，为学校领导提供决策服务。

3.实行跟踪督导

这是针对新任教师所采取的快速培养机制。新任教师大都刚从高校毕业，缺乏实际教学经验，可采取以下几种方式促使其快速成长：（1）试讲。通过试讲，督导老师对新任教师教学基本功进行综合评议，提出改进建议。（2）听课。督导老师对新任教师多次跟踪听课，对如何备课、授课、组织教学、课堂互动等教学环节进行有针对性的指导。（3）示范课、观摩课。通过组织示范课、观摩课，给新任教师提供一个学习交流的平台，使其取长补短，快速成长。

三、结束语

提高教学质量是高职院校教育教学工作的永恒主题。创新督导机制，完善教学质量监控体系，是一项长期而艰巨的任务。高职院校必须与时俱进，顺应时代发展，最大限度地发挥教学督导效能，不断提高教学质量，增强市场竞争力，只有这样，才能在大发展的飞速发展时代永远立于不败之地。

参考文献

[1]范建礼.民办高职院校督导机制创新探索.学理论[J].2013年第24期，第259页。

[2]杨聪敏.高职院校教学督导工作机制创新研究.中国校外教育[J].2013年第9期，第178页。