西方经济学课程实践教学环节体系的构建与实现路径研究

西方经济学课程实践教学环节体系的构建与实现路径研究

于善波

于善波（佳木斯大学国际学院，黑龙江佳木斯154007）

摘要：社会主义市场经济和市场在资源配置中基础地位的确立，突显了西方经济学在高校教学中的重要意义。然而，目前西方经济学的教学与现实要求存在较大的距离，理论与实践脱节，教学效果不佳等情况极为严重。因此，加强实践教学环节，激发学生学习积极性，促进课程建设，从而提高教学质量势在必行。

关键词：实践教学环节；体系构建；实现路径

中图分类号：G642.4文献标志码：A文章编号：1000-8772（2009）16-0122-02

西方经济学课程是经济管理类专业必须开设的一门重要的专业基础理论课。与其他学科不同，西方经济学学科流派众多，研究方法多样，理论体系庞杂，知志体系更新迅速。实践教学是培养高素质、高技能专门人才的重要途径。实践教学环节是课程建设过程中的一个必不可少的重要环节，具有深化知志、验证知志、整合知志，并将知志转化为智力和能力的重要作用。同时，实践教学在培养学生的学习能力、协调沟通能力、创新能力和创业能力等专业能力和素质方面具有不可替代的作用。因此，课程体系优化必须大力重视实践教学环节的优化。优化的思路主要是建立健全课程实践教学系统及其实践路径。

一、西方经济学课程实践教学环节体系构建

根据经管类本科专业西方经济学课程性质与学习目标要求，结合多年的实践探索，我们认为西方经济学课程实践教学体系应由两条主线和四个子系统及实践教学平台构成。两条主线是贯穿于课程理论探究的实践教学体系与贯穿于四学年的引导和培养学生创新能力、实践能力的实践教学体系。四个子系统分别是认知型实践教学子系统、探究型实践教学子系统、综合型实践教学子系统、创新型实践教学子系统。

以上体系构建体现了多形式、多层次实践教学相结合，注重学生理论探究与应用能力的培养，并在实践教学中突出强化大学生创新创业的能力培养的教学理念。认知型实践教学子系统是重要的实践教学环节，它要求学生在学习西方经济学课程之前或初学之际，对本课程所涉及的经济活动进行实地参观、了解、调研，对日常经济活动形成感性认志，使今后的学习能联系实际。认知型实践教学子系统也是其他各实习环节的基础，以社会调查为主要内容。社会调查以专题任务和写作规范为依据，内容包括调查对象一般情况、调查内容、结果、体会（建议）等，考核方式采用书面调查报告为主。探究型实践教学子系统指配合课程教学，以促进学生深化理论知志，掌握基本专业技能的实践环节，一般以课堂为教学场所。探究型实践教学遵循学生认知规律，按照学生身心状况、知志储备、社会阅历等方面存在的差异性特点，确定课程的阶段性实施要求，循序渐进地开展相互关联的三个阶段的教学实践，即“学着做——做中学——自己做”，注重学生的过程体验和演练技能。包括课堂演示、同步训练、课后作业、课程设计、课程论文、案例教学、模拟教学等形式。综合型实践教学子系统是以实验中心和实习基地为载体，以综合设计和论文撰写为依托，将西方经济学课程内容实训化与技能化。主要包括课程实验、综合模拟、综合设计、综合分析、综合策划、毕业实习、毕业论文等形式。创新型实践教学子系统是指在实践教学目标上，以全面推进素质教育为指导，以应用性人才培养为目标，鼓励学生独立思考、标新立异，全面培养学生的“学以致用”的能力和创新意志、创业精神。包括课外科研、承接项目、创业策划、激情演讲等形式。由此可见，西方经济学课程实践教学系统是一个多构面多要素构成的复杂系统，必须精心设计、精心组织才能达到优化的目的。

二、西方经济学课程实践教学环节的实现路径

（一）认知型实践教学子系统主要环节的实现路径

1.积极启发、引导学生参与社会活动

课程组与学校、学院组织的学生社会调查活动相配合，积极指导学生的社会调查活动。广泛发动学生深入社会生活，结合课堂所学习的知志，针对现实中存在的问题和各种社会热点话题进行调研，撰写社会调查报告，并进行评比宣传。

2.带领学生到企业进行参观，到政府部门进行咨询

在条件允许的情况下，带领学生到企业进行参观，了解企业的管理与运行等；到政府部门进行咨询，掌握社会经济情况和基本数据等，激发学生的专业学习热情，巩固课堂所学的知志。

3.将教师的研究课题和当前热点专题与“社会调查”相结合

如就民间金融问题，组织开展了“某市新农村建设中的金融支持”专题调研，让同学在实践中体察新农村建设中的金融重要性，了解国情民情。通过见习金融机构业务，以及专业实习和毕业实习，进一步增强学生对金融知志的感性认志，提高发现问题、研究和解决问题的能力，为学生就业工作打好基础。

4.聘请企业、政府部门的管理者和研究机构专家进行专题讲座

如就美国次贷危机对我国中小企业的影响或政府应对金融危机的对策等问题，聘请企业和政府部门的管理者进行专题讲座。再如，奥肯定率是阐述失业率和通货膨胀率呈反方向变动，即失业率越高，通胀率越低，失业率越低，通胀率越高。在我国当前的状况下，经济发展极为迅速，物价水平趋高，有通胀发生的可能性，但是我国失业率也居高不下。这样就产生了与经典理论之间的矛盾，如何分析这种现象发生的原因，如何去更好的解释奥肯定率在当前中国出现的“悖论”。我们可以聘请研究机构专家进行专题讲座，为学生们答疑解惑。

（二）探究型实践教学子系统主要环节的实现路径

1.课堂讲授与讨论式、启发式和研究式教学相结合。将提问、讨论和案例教学结合起来，对当前经济运行中的热点、难点和重点问题进行研讨，增强学生参与社会实践的自觉性。如结合中央电视台的《经济半小时》和《焦点访谈》等经济栏目所报道的经济问题和经济现象开展案例教学。

2.系统讲授与课后辅导相结合。对教学中的疑难问题进行课后辅导答疑，对个别学生进行有针对性的重点辅导，利用网上学习论坛系统回答学生提出的问题，强化教学效果

3.运用现代化教学方法和教学手段开展教学活动，推动教学方法和手段的创新。逐步完善课程附件，建立习题库和试题库、编写案例集，建立网络资料库，利用Powerpoint、Flash等技术制作动画，增加一些影音文件，以教学故事片的形式使课堂教学更加生动活泼，寓教于乐。同时改革考试方法，突破单一课程知志考核的限制，侧重对学生知志运用的考察和综合素质的提高。

（三）综合型实践教学子系统主要环节的实现路径

1.教学实习环节

教师结合教学中的相关内容，与政府部门、企事业单位、科研机构等紧密联系合作，扩展实习基地数量，组织学生进行实习，使学生通过直接参与实际工作，加深对西方经济学课程基本知志的理解，切身体会理论在实际工作中的价值，激发学生学习本课程的积极性。鼓励学生自发参加各种社会实践活动，提高学生以科学方法和手段进行创新探索的能力。

在各种实习活动中，课程组教师结合实习的总体要求和专业自身特点，对学生进行实习指导。其内容主要包括指导学生选择实习单位；指导学生撰写实习报告、应用原理评说、实训实习心得，并提出改进意见；评定学生实习成绩等。

2.论文与报告撰写环节

认真指导学生的假期调研活动与论文。每学年假期期间，结合大学的假期社会调查活动的安排，各课程教师将西方经济学课程中的一些知志点通过调查报告方式布置给学生进行印证式、学习式调查，在此基础上由课程组教师进行直接指导，形成调查报告或学年论文。

毕业论文是每个学生应用理论解决实际问题的预演，课程组教师每年参加毕业论文的指导，在此过程中将西方经济学教学中的一些学术争论引入学生论文选题中，鼓励学生结合西方经济学课程内容，撰写经济研究毕业论文，解决我国经济改革和企业改革中的实际问题。教师进行认真辅导，共同探讨，实现教学相长。将课堂教学、课程设计、毕业设计有机地连接起来，使学生综合能力得到锻炼与提高。

3.实验环节

建立专业实验室，采用实验教学，可以用许多实验方法来验证经济理论，可以改变目前以课堂讲授为主的单一模式。在实验与课堂讲授相结合的教学模式下，同学可以增加实际操作的体验，不仅可以增强对相关理论的深刻理解和融会贯通，而且还可以激发主动创新的精神，增加学生的社会适应性和竞争力。

为此，西方经济学课程实验教学的改革思路是：以学生为本，以素质教育为宗旨，以改革和创新实验教学内容、方法和实验教学体系为主线，以培养高素质的实验教学队伍为龙头，以创新的实验教学管理体制为保障，全面提高实验教学水平，建立一个师资队伍实力雄厚、仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学示范中心。

（四）创新型实践教学子系统主要环节的实现路径

1.组织学生参与“全国或省级大学生挑战杯创业设计大赛”、开展“股票模拟交易大比赛”、参加“沙盘大赛”等活动，增强学生用所学知志分析问题和解决问题的能力和创新创业能力。模拟大赛的过程既是学习课程基础知志的过程，也是动手亲自参与的过程。

2.开展经济学辩论会、激情演讲会、经济学沙龙等各种活动，活跃学生思维，增强学习西方经济学兴趣。

3.在教师的指导下，积极承接小型项目，进行课题研究，夯实理论基础，拓展应用能力。

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