小学数学教学的思考与探研

小学数学教学的思考与探研

段绍村

□段绍村

〔摘要〕小学数学教师若要利用好数学课堂提高学习效率，不仅要更新教学理念，做到与时俱进，而且要努力提高自身水平，注重正确的操作方法及引导方法，勇于尝试创新，从而推动小学数学课堂学习效率的提高。本文对小学数学教学进行了探讨。

〔关键词〕小学数学教学效率策略随着课程标准的不断改革，课堂教学已经焕发出新的活力，对于一线数学教师来说，数学课堂教学方法的研究上还有很长的道路要走，这就需要我们从学生、教师、教学模式等多方面综合考虑，不断优化数学课堂教学的水平，为祖国培养一大批优秀人才。

1有效教学的相关含义广义的有效教学是指在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。狭义的有效教学是指课堂教学，是在单位时间内教师完成一定的教学任务，又使学生学到较多的知识，并切实提高学生实际运用能力的教学。

有效教学的核心是教学的有效性。所谓“有效”，是指教师通过一段时间的教学后，学生所取得的进步或发展的程度。教学是否有效，并不是指教师是否完成教学内容或教得认不认真，而是指学生是否学到一定的知识或学生对知识学得好不好。如果学生不想学习或者学习了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有学到一定知识或对知识一知半解，也是无效或低效教学。

有效教学理念主要包括：关注学生的进步或发展；培养学生学学会做人，学会学习，学会生存，培养学生的个性发展及合作精神。要关注学生的全面发展。有效教学要求教师掌握好一定策略，以便面对具体的情景做出决策。教师要做到扬长避短，经常反思教学，以实现教学目标或教学意图。教师具备了“有效教学”的理念，这只是迈向成功的第一步，是否能够取得最后的胜利，教学过程是至关重要。教学过程可划分为三个阶段，即教学准备、教学实施、教学评价，教师要把握好每一阶段的实施行为方式。

2提高小学数学教学效率的策略2.1注意将知识联系到实际生活中，激发学生的学习兴趣。学生在学习新东西的时候，往往会根据自己的兴趣去选择。会把兴趣放在第一位，只有自己感兴趣了，他才会认真去做。所以，只有激发学生学习的兴趣，才会调动其积极性和主动性。那么，在教授知识时，我们便可联系实际生活，让学生探索着去学习。

2.2数学联系生活，灵活把握教材。生活是学习的来源，学习数学我们就要将其应用到生活中，从而解决生活中的问题。灵活把握教材，切记死板教学。这样不仅丰富他们的知识，而且激发他们的学习兴趣引起他们对新事物的探索，提高了逻辑思维能力，从而更好地去学习数学。

2.3改进教学方法，优化课堂教学。恰当地教学方法会获得事半功倍的效果。例如，教师在讲解乘法“口诀6”的时候，先给学生出一道感兴趣的题：同学们，你们喜欢小动物吗？老师这里有许多小动物，数不清了，你们可以帮帮我吗？这时，学生的注意力一下子就集中起来，积极性也被调动。然后出示一副有规律排列的小动物挂图，横排六个，有六排，接着让学生自己数数，并说出他们是怎么数出来的，课堂氛围立刻就会活跃起来，教师的授课也会变得容易。

2.4提升教师专业化程度，优化教师队伍。

小学数学教师一定要注意自己的专业素养。

要增强自己专业化意识，提高专业化能力，革新专业化知识，重视专业化研究。要将自己的才华充分展现出来，使得学生不仅喜欢上数学课，更喜欢上你的数学课。

2.5教师要深入研究课本知识。由于小学生的身体智力发育还未完全，因此小学数学老师更要注意在日常授课中结合小学生的身体智力发育阶段和特点。这就要求小学数学老师教授过程中尤其是教授前的准备阶段，认真研习小学数学课本，对小学数学知识学习的浅易程度、教材浅入深的过程以及数学教材中的重点难点都要烂熟于心。只有这样才能在教学中游刃有余的应对小学生学习中出现的各种问题，才能有针对性的提出建议以及解决方法。做到这一步，在一定程度上也可以有效的提高数学学习课堂时间的利用效率。

2.6合理运用多媒体教学手段，突破教学重难点。随着社会的发展、科学技术的进步，多媒体走进了学校、课堂，成为了教师爱不释手的一种新型教学手段。它具有传统教学手段不可比拟的优势：直观性强、容量大、传输速度快，能够将学生不易理解的抽象的数学知识直观地演示出来，有利于突破教学重难点。而数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科，许多知识，学生不易理解，教师在教学中应将多媒体技术与数学课程相结合，抓住切入点，适时运用多媒体，把抽象的知识点通过形、声、情、意形象地展现在学生面前，从而化解难点，让学生直接感知、理解和掌握所学知识。

2.7创设学生熟悉的生活情境，解决数学问题。新课标强调数学教学与社会生活相接轨。因此，在数学教学中，我们应该使问题更贴近生活，让学生从身边找出答案。数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，在我们的实际生活中数学无处不在，所以我们可以给学生创设熟悉的生活情境，让学生就身边的问题找出答案，更加可以培养学生用数学的思维去考虑问题，并能解决问题。数学源于我们的日常生活，如果脱离了实际生活，内容就会显得空洞无比。因此，我在教学中就尽可能的缩短课堂与实际生活的距离，拉近课堂与生活，创设一些生活情境，让学生在他们熟悉的生活环境中学习，让他们觉得数学这门学科并不抽象，乏味，相反它就存在我们的周围，在我们的生活中。

综上所述，小学数学教师若要利用好数学课堂提高学习效率，不仅要更新教学理念，做到与时俱进，而且要努力提高自身水平，注重正确的操作方法及引导方法，勇于尝试创新，从而推动小学数学课堂学习效率的提高。

参考文献1肖红梅.发展数学思维提高学习效率[J].科技创新导报，2014（02）2汪永刚.小学数学学习中的“粗心”的原因及措施[J].家教世界，2014（02）3王淑敏.小学数学学习方法初探[J].科技信息，2013（09）作者单位：湖南省湘西自治州凤凰县茨岩中心小学