“演”得精彩，事半功倍

“演”得精彩，事半功倍

杨宝凤

◆杨宝凤山东省沂源县第二中学256100

音乐是一门听觉艺术。音乐教育通过培养学生对音乐美的感受力、表现能力和初步的鉴赏力、创造能力，使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，从而促进学生健全的人格和健康的个性，促进学生的全面发展。在音乐课堂中巧妙地运用多媒体辅助教学，适时插入一些相关的视频，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能促进他们的审美体验和个性发展，更能提高课堂的教学效率。

一、创设情境，利用视频激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。一个学生如果对某件事情或学科有着浓厚的兴趣，他就会产生强烈的求知欲，学习的潜能就能得到最大限度地发挥。我国古代杰出的思想家教育家孔子就曾经说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”在音乐课堂中，导入的设计非常关键，好的开始是成功的一半。在教学实践活动中，我恰当地插入视频辅助教学，不仅调动了学生学习兴趣，而且取得了较好的效果。

如我在讲授花城出版社出版的《茉莉花的芬芳》一节时，我首先播放了由美国著名的萨克斯演奏家凯利金演奏的《茉莉花》的视频，并提出问题：“你们知道凯利金演所演奏的乐曲的曲名是什么？”学生们顿时议论纷纷。当学生说出曲名是《茉莉花》时，我接着又问：“你们知道作品和我们中国的民歌《茉莉花》有什么关系呢？”学生们开始分小组进行讨论，我适时地告诉他们：“其实这首《茉莉花》就取材于我国的民歌《茉莉花》，融入了西方音乐元素创作而成，这一节我们就一起来体验、欣赏我们自己的《茉莉花的芬芳》”。短短的视频马上吸引了学生们的注意力，提高了学生学习的兴趣。

二、深化审美教育，加深学生对作品的理解和把握

常言道：“百闻不如一见”。音乐课堂教学中的视频，不仅内容丰富多彩、信息量大，而且让学生有“身临其境”、“耳闻目睹”的感觉，有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，更有助于拓展学生的思维，培养他们创造美的能力。

例如在欣赏吕其明的管弦乐曲《红旗颂》时，我首先播放了天安门升旗仪式时的视频，在庄严的国歌声中，五星红旗冉冉升起，学生仰望红旗，心潮澎湃。接着，我又播放了以管弦乐曲《红旗颂》为背景音乐的相关视频：庄严的天安门城楼、整齐的阅兵仪仗队、革命先烈浴血奋战场景、火箭升空、战机翱翔、继往开来的国家领导人……随着那时而优美舒展、时而铿锵有力、时而又雄伟嘹亮的旋律，学生既了解了作品的音乐特点，又理解了作品所要表达的思想情感，学生的情感更得以升华，民族自豪感顿时油然而生。

三、体现生本教育，培养学生的合作精神

生本教育的基本理念就是让教育激扬生命，让学生成为课堂的真正主人。在我们的音乐教学中，学生的积极性是非常重要的。教师要改变以往传统音乐课堂教学中，学生安安静静地坐在那里乖乖听的模式，而是让学生真正动起来、唱起来、舞起来，培养学生的表现能力以及小组合作精神。在音乐教学课堂中，适时地播放一小段相关视频，则可以达事半功倍的效果。

例如，在欣赏《绚丽的世界音乐》一节中，对于流行于印尼的恰克合唱来说，学生非常陌生。为了便于学生对这一最特殊的、用人声来打节奏的声乐形式的理解，我首先播放了德国电影《魔鬼之岛》中，有关恰克合唱表演的一段视频，学生顿时就被视频中的表演所吸引，我适时地提出问题：“这种演唱形式和我们平时听到的演唱形式有什么不同？”学生们于是展开小组讨论。在小组合作交流中，同学们得出了结论:“这种演唱形式的典型特点，即用人声来打节奏。”接着，我又把学生分成了五组，继续看视频中的表演，并让学生模仿视频中五种不同的节奏喊叫“恰克”这个音节。等学生练习熟练以后，我又鼓励学生自己大胆进行节奏的创编。在声部的插入、重合训练中，学生们的合作能力得到了进一步的培养和提高，树立了自主学习、小组合作学习的信心。

四、利用视频，聆听专家们的谆谆教诲

音乐课堂教学中，有时插入一小段专家的视频讲座，还会给学生增加崇拜感，对音乐课堂的教学，也会起到画龙点睛的作用。

总之，视频将知识性、趣味性、时效性有机融为一体，在对学生的感官进行强烈的刺激的同时，对于引发学生对音乐学习的积极性也起着重要的作用。当然，在教学中，视频的插入不能过多，否则，学生只注重了视觉上的感受，从而忽视了听觉上的感悟。