课堂教学中创新意识的培养

课堂教学中创新意识的培养

杜成功

杜成功陕西省榆林市靖边县宁条梁镇学区718500

现代教育理论认为，教育的真正意义在于发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性。因此，培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿。创新能力是一种积极发现问题、探索问题的趋向和能力，是社会进步和发展的需要和动力，而学校课堂教学是实施创新教育的主渠道，小学教育承担着为提高全体公民的素质打基础的任务，因此我们应把培养学生的创新意识和创新能力摆在重要位置，培养出更多的高素质人才。培养学生的创新意识，可通过以下途径实施。

一、建立新型的师生关系，创设良好的学习环境

传统的教育观念和教育方式把学生固定在被动接收的位置，从来不注重学生个性和思维的发展。因此我们必须建立民主、平等、和谐的新型师生关系，破除传统的“师道尊严”的束缚，营造良好、宽松的学习氛围。这样，学生才能在心理放松的情况下有一个无拘无束、不紧张的思维空间。这样学生才能敢想、敢说，他们才能浮想联翩，思维活跃。因此，良好、轻松的课堂氛围、新型的师生关系，有利于培养学生的创新意识；否则会阻碍学生的智力发展，抑制学生创造性的发挥。

二、创设新奇，引发好奇心

“好奇”是儿童的天性，他们对许多事情喜欢问为什么？还常常提出一些奇怪的问题，这样的好奇心是“创新意识”的萌芽。以往教学会把学生教得没有任何问题，所有的问题教师都帮助解答，这应该是教师最不成功的教学。教育不应该是抹杀孩子们的好奇心，而应激发孩子们的好奇心。所以对于孩子们的“创新意识”的萌芽，教师必须加以保护和鼓励，并努力调动和培养。

例如在讲《分数》时，为了让学生亲自区分到分数的大小时，可以利用唐僧取经的故事来比较。一天，天气酷热，悟空让八戒找西瓜解渴，找回西瓜，悟空说：“为了公平，每人吃四分之一吧”。八戒一听不干了，说：“西瓜是我找回来的，应多吃些，最少也是吃六分之一，看在师傅的面上吃五分之一吧！”悟空连声说：“好，好”。随即把西瓜切成五分一。切下来给了八戒，大家都吃起来，并说八戒“傻瓜”、“傻瓜”，这是为什么？一段故事激发了学生的兴趣和好奇心，为什么“五不如四”大呢？急于知道其中的奥妙，为了自己好奇心的需要，他们会主动找到问题的答案。从而为探求新知创设了情景。

三、打破定势思维，鼓励求异思维

鼓励学生质疑，故人称“学习”为“学问”，要学必有问，爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。“有疑”才能促进学生积极开动脑筋，去探索、去打开智慧的大门；“善问”正反映了学生本身学习的深入，头脑在变复杂，智能在发展。因此，要改变传统教学方式，教师要用心扶植学生的创造火花，鼓励学生提出问题，引导他们乐于提问、敢于提问、善于提问，从而培养创新意识。

其次，要培养学生思维的多向性，教师要引导学生突破常规，沿着不同方向思考，例如，把分数4/15的分子加上8，如果要使分数大小不变，分母应加上几？让学生思考后，可以得出不同的解法。

1.从分数的基本性质去想，得出分母应加上15×3—15=30。

2.从归一的角度去想，得出分母15份需要加（8&pide;4）×15=30。

3.从分数的意义去想，分母应加上（4+8）&pide;十五分之四减15=30。

从方程角度去想，列方程（4+8）/（x+15）=4/15，解x=30。一道题可以从不同的角度思考，就可以得到多种解题的方法。在教学中，鼓励学生打破常规，让学生从不同的途径、不同的角度去思考问题，寻找解决问题的最佳途径和方法，提出合理、新颖、独特的解决问题的方法，不断发出创新的火花。

四、引导学生大胆想象，有目的地培养他们的创新意识

想象是一种把人脑中过去形成的无数个条件反射暂时联系重新配合，使他重新活起来，进而创造出新事物的心理过程。想象孕育着创造，想象属于未来，求知创新，树立远大理想都需要有丰富的想象。众所周知，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括世界的一切，并且是知识的源泉。可以说，一个人的想象力决定创新思维和创新能力，儿童时期是人的一生中最富幻想的时期。在教学中，要以引导为主，鼓励孩子们大胆想象、大胆创造，并尊重他们不符合常理的想法。这样，才能让孩子们受到创新精神的熏陶，培养他们的创新意识、创新思维，使他们更具有创造力。

培养学生的创新意识并不是一朝一夕的事，数学又是一门应用广泛的学科，而课堂教学要以21世纪人才的要求为目标，从远处着眼，持之以恒，才能培养出高素质的创新人才，才能提高学生的整体素质。