运用现代教育技术促进语文高效课堂

运用现代教育技术促进语文高效课堂

斯清莲

斯清莲

（西充县张澜学校西充637200）

随着现代教育技术的运用，使得语文课堂教学容量增大了。不仅提高了课堂效率，而且也提高了学生的学习兴趣。通常情况，教师是利用“课件”的方式上课。而“课件”同样是语文教学资源的共享、学生学习方式的交流、优化学习内容的呈现。“课件”也是现代信息技术与语文学科整合的体现，利用“课件”的优势，对语文资源加以“整合”，在课堂上更能起到积极的作用。

一、运用现代信息技术，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与

从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。

一堂课教学的成功与否，很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣。现代信息技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。

如在学习《在沙漠中心》一课时，我运用了多媒体让学生欣赏了沙漠变幻无常的景象，再聆听课文朗读，耳闻目睹，真正是“识了庐山真面目”，这一遍下来沙漠的凶险，不用多说也明白了八九分。我提前按课文描述的内容制作好课件，让学生对着画面复述飞行员在沙漠中求生过程，每名学生都踊跃发言，课堂气氛活跃。

二、利用现代信息技术，增强教学的直观性，激活语文课堂

1、辅助精讲课文。如教学八年级说明文《大自然的语言》一课，只看课文的文字叙述，显得有点枯燥无味，印象也不深刻。同时学生对一些专业的术语及概念不甚清楚，有些说明文字因为没有图片难以读懂。结合课课文特点，将一些有关物候的图片与简短的视频展示给学生，使学生对物候有一个直观可感的了解，激发他们学习的兴趣，使之自发的去探讨物候学的特点，更深刻、更全面地理解课文。

2、高效导读名著。传统的教学，是以课本为中心，虽然也会涉及到课外知识，但由于时间、空间的限制，能够引导学生学的课外知识很有限。现代信息技术与语文学科整合后就不同了，我们都知道，互联网就是电子图书馆，里面的知识丰富多彩、包罗万象。与语文学科整合，可以拓宽语文学习的渠道，掌握更广泛的知识，扩大学生的阅读面、知识面，将课内学习与课外学习有机结合在一起，能更好地体现语文学习的意义。初中语文《新课程标准》定了“课外阅读推荐书目”，推荐了部分古今中外文学名著，意在课内外相结合，加强学生的语文素养。

3、促进知识梳理。新的教育理念强调培养学生的创新精神，培养学生的语文素养，并不是放弃基本知识的积累和解题能力的训练。例如在中考前的议论文复习中，我们教研组集体制作了议论文知识点复习可见与练习。从议论文的概念、论点、论据、论证、论证方法、语言等不同的方面对议论文的相关知识进行梳理，然后再结合实际阅读进行训练与解析，这样不但使学生对议论文的知识有了一个系统的掌握，而且也使得学生能够把知识与实际阅读相结合，其议论文的整体阅读能力有了整体的提高。

三、利用信息技术，丰富教学资源，提高语文课堂教学效率

在网络信息技术时代，教学中的教材不再是单一、固定、陈旧的文字材料。它可以是多样化、个体化、更新更快的多媒体支持下的超文本。通过信息网络，可以使教学涉及到的一些事物、现象等现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的都可生动地、具体地、直观地再现出来。在短时间内给学生提供大量的感性材料，丰富学生的感性认识，为他们的合理猜测、推理提供帮助，可使学生的学习更加多姿多彩，使教材“活”起来、丰富起来。

综合性学习也是初中语文教材的重要组成部分。这部分内容与学生的生活密切相关，处理较为灵活，学生喜欢学，但书上的文字材料又太少。而且在课堂上让学生找资料，浪费时间不说，还不一定找得到。这时，利用电脑网络信息技术查找资料就显得很重要了。网络上信息多、流量大，查找起来也比较方便。课前教师选定好内容，指定范围让学生去查，学生查到了，准备充分，课堂气氛会变得活跃，教师上起课来也会得心应手。时间节约了，课堂效率也提高了。

四、运用信息技术，激发学生的想象能力，提高学生的写作水平

作文教学中，许多学生怕写作文，不愿写作文,有的拿起笔来半天开不了头，有的一写作文就东拼西凑，空话连篇，没有真情实感。运用信息技术进行作文教学时，通过运用视听媒体创设情景,强化学生情感体验,提高学生写作兴趣。教师根据作文体裁、内容、技巧的需要,按照学生习作的心理特点，下载相关资料，通过课件形式展现出来,丰富写作素材，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官,拓展思维,让学生快速进入写作角色。

教师还可以引导学生在网上建自己的博客，或者在语文论坛发表自己的习作。教师和学生在后面跟帖评价，共同切磋探讨。经过这样互动,学生写作兴趣会大增，写作水平也会进步很快。尤其在当今的信息社会，充分利用多媒体技术，大胆进行作文教学尝试，推动语文教学的发展，培养学生的创新意识、创新能力。写作是人类社会发展进步的永恒主题，利用多媒体技术这一信息快车，蕴育学生的创造性的人格已成为语文教学的重要任务。丰富多彩的多媒体技术以其信息传递的快捷性，知识更新的便利性、媒体内容、形式的新颖、生动性，以培养学生的创新能力为核心，拓展学生的写作思路，激发学生写作的积极性，提高了写作水平。

总而言之，恰当利用现代教学手段进行语文教学的整合，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生创新素质的目的。