小学音乐课堂教学有效性探究

小学音乐课堂教学有效性探究

李甜甜

山东省平度市云山小学266700

音乐能让小学生学到知识，身心得到放松，提高审美能力和创新意识，陶冶情操，愉悦身心。小学音乐教师需要运用多种教学手段，营造开放性的音乐课堂氛围，注重对学生音乐技能和兴趣的培养，寓教于乐，挖掘小学生的潜能，因材施教，提高学生的音乐素养和音乐教学的有效性。

一、多种教学方式达成教学目标，提高课堂教学的有效性

教师要明确课堂教学目标，使教学具有针对性和目的性，紧扣教材，设计多样化的课堂教学方式，突出重点，对学生的实际水平进行详细的了解，为不同层次的学生设计不同的教学内容，促进全体学生的共同进步。

1.故事、谜语导入，营造愉悦氛围。

小学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣。在歌曲教学中教师以丰富饱满的情绪，富有感染力的语言，向学生讲述与歌曲相符的故事及谜语，使学生的情绪迅速融入到乐曲所表达的情境中，引发主动学唱的欲望。在不同的故事情感当中教会学生表达不同的情感，如教学一年级上册《小青蛙找家》音乐课导入中，教师扮演不同的小动物，让学生猜一猜不同的动物激发学生学习兴趣。在猜完不同的动物后，教师播放动画音乐节奏，请学生边读边做声势动作，并播放背景音乐讲述《青蛙故事》并提问：歌曲唱的是什么故事呢？小青蛙它在干什么呢？此时的心情是怎样的？学生通过教师讲述的故事而踊跃参与问答，课堂的氛围也由此活跃起来。

2.游戏激趣，活跃课堂气氛。

音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜爱的教学模式，尤其适用于低年级的音乐欣赏教学。如：听赏《跳绳》中，教师让学生边听边跟着音乐节奏跳绳，感受乐曲快乐、活泼的气氛。听赏《捉迷藏》前，先让学生完整听一遍，然后，请几位学生上来玩一玩这个游戏，并配上背景音乐，这样一来，学生们就能更好地体会音乐所表达的内容。

3.表演搭台，调动学生参与意识。

表演形式是多种多样的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各种角色扮演……教师根据教学内容进行选择，组织学生表演时，主要是要调动学生强烈的参与意识和创造热情。例：在欣赏《玩具兵进行曲》时，教师让学生在了解音乐故事内容后，跟随音乐，用神气的神态，雄赳赳、气昂昂地行进及表演来表现玩具兵们可爱、顽皮的形象。而在音乐结尾部分，描绘小主人苏醒过来的时候，教师可引导学生用凌乱的“定格”动作来表现玩具兵们来不及回玩具箱、东倒西歪的尴尬形象。

二、多媒体引领学生自主探究，提高课堂教学的有效性

小学音乐教学中，教师通过多媒体创设教学情境，激发学生兴趣，增强学生学习欲望，培养小学生自主探究的能力，提高课堂的有效性。

1.多媒体创设情境，优化课堂。

多媒体充满美感的音乐、文字、图片、动画等，轻而易举地就能吸引学生，导入新课时，教师用流动的画面来展示教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，让学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，激发起强烈的表现欲、创造欲。如教学《咏鹅》一课时，教师充分利用多媒体展示：清澈的河水缓缓流动，岸边低垂杨柳随风飘动着，小鸟在快乐地唱着歌，河面上几只洁白的鹅在一会儿嬉戏玩耍，一会儿结伴游泳……画面上同时呈现这首经典诗歌的文字，学生顿时被吸引了，这时播放出小鸟叫、鹅叫声、溪水流动的声音，声音与画面融为一体，营造出了这首古诗所描绘的意境，真是“古诗里有歌，古诗里有画，古诗像清泉流进了心窝”，学生身临其境，展开丰富的想象力，画面感十足，在音、画、诗三者合而为一的同时，他们想要继续学习这首歌的欲望也就强烈起来，对接下来课堂的教学有了很好的铺垫，极大地调动了学生的兴趣。

2.多媒体形象直观，化解难点。

乐理知识的教学一直是小学音乐课堂上的难点，利用多媒体教学手段可以使抽象的音乐理论形象化，使虚幻的音乐形象变得直观具体化，使复杂的知识变得简单化，使零乱的知识变得条理化，由深化浅，攻克难点，即运用直接演示，突破难点障碍，达到事半功倍的效果。如在教授音符的时值，就可以采用动态图像的演示，利用文字的闪现、图形的缩放和移动、颜色的变换等手段，把学生难懂的知识直观地显示出来，多媒体容量大、速度的快慢可以教师控制、效果好，且有较强的刺激作用，富有表现力和感染力，符合小学生的特点。教师将音符设计成“小猴分瓜”的游戏，在多媒体上演示了一个将西瓜平均分成了八份的过程，在每份上都标上相应的节奏符号，让学生更直观地理解音符的含义和时值长短。

三、教学评价激发兴趣，提高课堂教学的有效性

教学评价是提高教学质量的重要手段，体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度，促进学生保持积极乐观的情绪。教师上课时要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐。如：在欣赏乐曲《赛马》时，根据学生的不同层次，因材施教，给每一个学生创造得“优”的机会。采用这样的教学方法，既使学生系统地掌握了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的动力。

总之，提高小学音乐课堂教学有效性需要师生的共同努力，教师应注重与学生的情感交流，促进高效音乐课堂的形成。

参考文献

[1]黄英提高小学音乐教学有效性的实践.学生之友：小学版，2013。

[2]李亚楠浅谈提高小学音乐教学有效性.学周刊，2016。