论图画书对儿童早期阅读的重要性

论图画书对儿童早期阅读的重要性

袁雯

云南晨光出版社有限责任公司邮编650034

安排《科学文化》

摘要：图画书通过文字及图画同时传达信息，集图文并茂与直观形象为一体，既满足了儿童的好奇心，同时达到了儿童早期阅读的目的，它是儿童早期阅读最佳途径。早期阅读是儿童接触人类语言的重要途径和方法，对促进儿童养良好的阅读习惯和初步阅读技能有着良好作用，这种良好习惯对儿童早期阅读有着深远的影响。本文就儿童早期阅读的意义进行阐述，通过对图画书与儿童早期阅读的重要性进行分析探讨，并提出图画书在儿童早期阅读中的正确选择，以及促进儿童阅读的方法。

关键词：图画书儿童早期阅读

阅读是人类获取知识与精神力量的基础，儿童从小培养阅读能力对儿童的成长及知识获取极为重要。对于儿童来说，除文字外，图画、成人的语言都是他们的阅读材料，都是他们文字阅读的基础。成人阅读主要依靠视觉，而对于儿童来说，他们触摸书籍、听成人讲故事、自己复述故事、发表自己对故事的意见都属于阅读的范畴。可以说，所有有助于幼儿学习阅读的活动行为，我们都可以称之为阅读。儿童接触书面语言的开始与途径就是儿童的早期阅读，科学的早期阅读能够使儿童更好的适应成长过程中的的学习和生活，这是儿童的关键时期，家长应该不失时机通过图画书为儿童开展早期阅读训练，这也是儿童健康成长的重要途径。

1.儿童早期阅读的意义

早期阅读指0-6岁的学龄前儿童通过颜色，图像，文字的变化来理解阅读并接受各种信息的活动。通过阅读，听，读，写模式发展教育，使孩子养成良好的阅读兴趣与习惯，培养儿童的初读技能，是早期阅读的首要任务也是预读。0-6岁是人类智力发展的关键时期。美国一位教育心理学家通过对众多儿童后续分析在《人类特性的稳定与变化》中提出了一个假设，即当一个人17岁时的智力发展水平是100，那么在他4岁时就已经拥有了智力水平的50%；当他8岁时已经拥有80％智力水平，其余20％来自8-17岁。通过众多心理学家及教育工作者的研究显示，儿童的阅读与计算技能对他的健康成长与智力发展影响深远，阅读与计算技能构成了一些儿童的主要学习障碍。早期智慧儿童有一个他们喜欢阅读的共同特征。经过多年对天才科学的研究，美国心理学家已经证明，大约44％的才华横溢的男孩和46％的才华横溢的女孩在五岁之前开始阅读。

2..图画书在儿童早期阅读教育的重要性横长

2..1图画书能够为儿童早期阅读创设条件

强烈的自我中心感是学龄前儿童的心理特点，选择灌输的教学方法会使儿童产生抗拒。所以，了解孩子的偏好并知道哪种阅读材料吸引孩子阅读，是教育孩子首先要做的工作。由皮亚杰的儿童认知发展阶段理论理论可以得知，0-2岁儿童的学习通常处于感官与运动阶段。他们不能对符号有抽象思维。当儿童2-7时就会慢慢进入象征性的思维，不过其主要思维方式还是具体形象。所以，2-7岁年龄段的孩子常常被颜色鲜艳，夸张或运动且符合他们生活经历的东西深深吸引。在这一点上，图画书已经具备了儿童的心理特点和喜好，其生动画面首先吸引了众多儿童使图画书占据了优势。

2..2图画书能够促进幼儿喜欢阅读

由于幼儿的阅读兴趣没有稳定性，所以当儿童的阅读读本一直处于相同的模式，那么这些读本可能很快就会被厌倦或遭到破坏。图画书恰恰打破了这种阅读模式，很多优秀的图画书都隐含了大量细节，可以让儿童每次阅读时都有新的发现。可以在满足儿童好奇心的同时，保持儿童的阅读新鲜感。

2.3图画书能够促进幼儿学会阅读

图画书与其他儿童读物不同，它可以通过视觉效果吸引儿童阅读，直观的视觉效果能够使儿童发现自己的错误，并且儿童绘本蕴含着儿童的哲学，它满足了不同年龄的人阅读不同的口味获得不同的感觉，当然这需要建立在孩子自身的身心发展和生活经验水平的基础上。图画书阅读对于儿童实际上是一种小挑战，因为儿童理解了一个新的意义水平，就意味着儿童阅读水平的有一个飞跃。

2.4促进亲子阅读

人们多数会认为对于孩子的早期阅读只要选择一本适合孩子阅读的书，然后父母读孩子听就可以避免孩子的认知障碍，如“文字”。然而，儿童的生活经历极其有限，让儿童“听”故事将会导致儿童对故事的理解陷入瓶颈和障碍。所以，父母与孩子一起观看图画书，边看边讲是儿童阅读最佳方式。当前大多数出版社都会在图画书的标题页上留下一些有意思的问题，父母可以利用这些问题在阅读过程中激发孩子的阅读动机和培养观察力，同时提高快儿童阅读水平。

3.图画书的正确选择

图画书的选择是儿童主体与客体之间相互作用的结果，主体的阅读效果在很大程度上取决于对象的选择。为幼儿选择图画书不仅符合他们的年龄特征，而且要符合幼儿的兴趣和爱好。只有这样，孩子才能接近阅读，喜欢阅读。

3.1选择题材多样化的图画书

在选择阅读主题时，可以选择指认物品的、可以互动的书、可预测的故事、带有押韵的故事、互动的书、动物书、民间故事书、音乐书、经典图画书等，以实现儿童阅读的多样性。不同主题的图画书向儿童展示了不同的语言风格，流派特征，审美取向和形式内容。特别是，不同类型的图画书具有不同类型的词汇，这可以从生活，艺术和科学的各个方面增加儿童的词汇量。

3.2所选图画书符合儿童生活主题

学龄前儿童的思维方式是基于特定的形象思维，他们理解诸如“爱”“孤独”“快乐”“恐惧”和“悲伤”等抽象词的能力很差，而图画书则是图解和说明。人物的表达形象生动，生动地传达了这些词语对儿童的语义。在阅读主题的选择中，经典作品《我的情绪小怪兽》，《青蛙弗洛格的成长故事》等涵盖了关怀与合作，平等与尊重，勇气与道德，情感，认知等方面的生活主题，培养孩子的亲善社会行为，而且为他们掌握抽象词提供了一个好方法。

3.3所选图画书与儿童年龄相符

学龄前儿童的生理和心理功能仍然不完善。他们主要依靠听觉和视觉来感受文学作品。家长应该尝试选择幼儿感兴趣并且有启示作用的优秀文化作品。

4.小结

图画书在已经深入中国市场。同时势必还会引起更多专业人士的关注，它对儿童早期阅读的深层价值还有待挖掘。可以肯定的是，图画书迎合了学龄前儿童的阅读偏好，是进行儿童早期阅读教育的首选读本之一。采用正确的指导方法是进行早期阅读教育的关键。

(1)开展“讲书”活动。家长在陪孩子阅读时，要求孩子认真听和看，当家长在讲第二遍的时候就故意漏掉某部分，引导孩子看画面，这样可以让孩子理解语言符号与文字的对应关系，培养孩子分析，观察和推理能力，进而加深儿童对内涵的理解。

(2)设置“悬念”激发阅读。家长在陪孩子讲故事的时候，留一个悬念，留有一部分让孩子在书中寻找答案，培养孩子主动阅读，主动思考和主动探索的习惯。

(3)鼓励儿童在生活中观察、提问。当陪儿童外出时，让儿童学会观察社会以及自然环境，并认真回答孩子提出的各种问题。肯定他们的好问的精神。另外，让儿童将疑问带回家，引导孩子在书中找到答案，引导儿童认识到书中的奇妙。

(4)和孩子一起制作图书。当孩子在听和读了一些图书故事后，儿童的语言会慢慢丰富，这时孩子往往创作的欲望比较强烈，这时家长需要与孩子共同设计图书画面，并共同画好封面、封底、写好页码，装订成自己的书，这样让孩子进一步理解书的结构，培养孩子爱书的情操，让孩子感受制作图书的兴趣与成就感。

(5)亲子共读。将儿童引入阅读领域的最佳的办法就是亲子共读，在儿童时期每天家长应该安排一个时间与孩子共同朗读，家长在引导阅读的过程中，根据天故事情节让孩子展开想象，并引导孩子提出一些问题让孩子展开思考，如果孩子较小，家长可以引导孩子给故事起名字，大点的孩子引导孩子编结尾，以此培养孩子的想象力与理解力，这样使早期阅读成为一种积极健康的家庭活动。

参考文献

[1]黄晓丹.图画书与学前儿童早期阅读[J].陕西学前师范学院学报,2016,32(10):93-96.

[2]张亚珠.浅析大班幼儿阅读图画书的影响因素[J].名师在线,2018(32):68-69.

[3]李小娟.浅谈如何激发幼儿的阅读兴趣[J].名师在线,2017(01):14.

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