在生物教学中渗透科学发展观思想初探

在生物教学中渗透科学发展观思想初探

王宏宇

王宏宇（河北省永年县第二中学）

摘要：科学发展观是关于发展的方法论，实现这个要求必须要有大量的具有科学素养与观念的新一代公民，让他们去继承现在的成果继续寻找探索科学的发展方式。生物课是对年轻人宣传这一思想的很好载体。

关键词：生物教学科学发展观

0引言

生物学是农、林、牧、渔、医药、卫生以及生态工程必需的基础学科，它与人类生存、健康和社会发展的关系密不可分，是二十一世纪最受关注的学科之一。我们有着许多深刻的历史教训并遭遇目前的环境与资源困境，究其原因最要重要的是缺乏大量具有科学素养与科学观念的人才与公民。党中央提出了新世纪要大力贯彻科学发展观，就是要倡导可持续的发展思路，尊重科学与规律，尊重生物多样性，尊重文化多样性，尊重历史，珍惜和科学利用资源，建立一个和平共赢的生存环境。而实现这个要求必须要有大量的具有科学素养与观念的新一代公民，让他们去继承现在的成果继续寻找探索科学的发展方式。

生物课是中学阶段最重要的科学课，内容又是和生活密切相关，是宣传这一思想的很好载体，帮助学生构建科学的世界观和发展观，认识和关注我们的环境现状，增强他们保护地球，保护环境的责任感。为我国在新世纪里的健康发展培养大量具有科学素养与科学观念的公民。我现把自己的一点心得总结如下

1建立宏观的认识与评价标准

这对学生理解科学发展观非常重要，可以帮助学生以科学的视角理解它的内涵，引导学生了解衡量一个社会发展水平与国家富裕程度的指标，主要是人均国民年生产总值（GDP）和恩格尔系数(Engel'sCoefficient)即食品支出总额占个人消费支出总额的比重。一个家庭的恩格尔系数越小，就说明这个家庭经济越富裕，而我们的食物都是属于生物学范畴；衡量一个社会发展与国家发展的健康程度与可持续性的指标，主要是人均资源量和资源利用率，我国的各种资源人均量在全世界都是很低的，因为我们的人口基数太大，我们的可利用资源压力很大。所以我们必须努力控制人口总量，大力发展服务业和科学技术，以便有效减少资源消耗。

科学发展就是要科学地平衡发展和资源之间的矛盾，既要满足不断增长的人们的生活需要，也要照顾到资源与环境的保护，是关于发展的方法论。要想保护好资源和环境就要学会系统的看待和处理有关问题，尊重系统的每一个环节，因为这些环节是长期适应和选择的结果，具有稳定性。所以贯彻科学发展观就是用科学发展的思想指导我们寻找科学的发展方式。

2结合生活，学以致用，亲身体验，发现问题解决问题

锻炼并培养学生的应用能力和实践能力是素质教育的要求，是新课标的要求，也是贯彻科学发展观的必然途径。传统的生物教学由于过多地强调了学科的逻辑体系和知识点而忽略了知识的现实意义，现在要充分发挥生物教学的特点，使学生主动认识自然，认识现状，并在实践中发现问题，解决问题，渗透和培养学生的环境意识。

《生物课程标准》中有许多融知识、能力、情感、态度与价值观于一体内容，可以结合当地情况和学生的兴趣，在教师的指导下开展活动。

2.1结合生活，亲身体验比如我们就中医药在我国国民的医疗保健中的作用组织大家讨论，通过讨论沟通大家发现民间好多单方验方对于某些常见病有着良好的效果，因为用的草药都是地头路边容易找到的植物，所以没有成本，这样少使用一次工厂生产的化学药就等于相应的减少了污染，而且可以减轻国家和家庭在医疗保健方面的负担，同学们深有感触，认识到保护好利用好现有的生物资源对我们的经济发展作用巨大，意义深远；另外每届学生都会做一次当地农药使用情况和作物病虫害及昆虫种类的数量的调查，以便让学生从农药的种类变化和病虫害的变化和昆虫数量上的变化中看到人类活动和农药对环境的作用，从而深刻体会到科学地使用科学是多么重要，科学的理解和处理生产和病虫危害之间的关系是多麽重要，使他们在家庭劳动中有意识地使用更能保护环境的行为；

2.2发现问题，探讨解决办法我们的学校位于冀南最大的湿地-永年洼，周围河道纵横，近年来由于上游的工业排污没有处理好，河水都受到污染，味道难闻颜色难看，这样不仅影响了农业浇灌和饮水安全，也严重影响了生活环境和生活质量。通过讨论学生们认为上游企业行为已经损害了下游的利益，但是这个问题长期得不到解决，除了我们缺乏流域治理补偿机制与系统的观念，造成制度性的缺陷，还和我们现在的经济发展过度依靠一二产业，且工艺技术落后耗能多污染重，不能生产高附加值产品有关，这样企业就不能拿出资金治理污染，因此解决途径一是要立足本地交通便利物产丰富河流众多的实际发展物流等服务业和宜居型城市，二要建立严格的流域治理补偿机制使下游得到资金恢复生态。

2.3实例分析理解科学的含义在讲到土壤问题时，我给学生讲了一个自己的故事，我家有块低产梯田，北高南低，这块地的北半部分属于不存水土质硬的砾石地，在土干时一镐刨下去像刨到了石头，听老人说种棉花没有超过一拃高，一棵上棉桃没有超过3个，我在这半块地种上了4排杏树，种树时挖的沟有一米深一米宽，填了三层草，三米远做一个垄以挡水，以后再也没管它，树长的很旺，10年后由于种种原因我的父亲把树刨了，种上了玉米，当年就把大家惊呆了，因为玉米长得像高产田的玉米，比另外半块要好得多，可以说这一年的玉米差不多可以抵上十年的收成，第二年种了棉花又一次惊呆了大家，因为棉花长得比好地的棉花还要高棉桃还要多，后来一直到现在那半块地还像好地一样让庄稼丰收。让大家谈感受，有的说低产田要通过一定的方式改良就可以高产，有的说改茬如上粪，有的说怪不得有人把森林砍掉种粮食，还有的说这样的地为什么不种树要种粮食？经过讨论大家认识到正是由于不同的理解，所以有不同的做法，我们现在提倡的科学发展观就是为了更全面合理地认识和解决这样的问题，是关于发展的方法论。

3了解生物学的广阔应用，跟踪最新的生物学研究进展，在比较中培养科学意识

毫无疑问我们的作物种植、畜禽养殖及中草药是我们历史最悠久最贴近身边的应用，其中最关键的技术就是品种改良与繁殖技术，历史上由于我们采用的品种产量低下，不能满足温饱，才造成人类大面积开垦森林草原，广种薄收，引发生态灾难，如今这个技术已从选育杂交经历组织培养到了细胞培养直至基因操作层面，近年国内也是全球最著名的成果是袁隆平院士培育的超级杂交水稻，从而为解决全世界人民的粮食安全问题提供了一个令人鼓舞的途径，而日本的科学家用小白鼠为载体培养人体器官耳朵的成功也成为人类的另一个福音，通过介绍这些不断发展的成果让学生认识到在生物学方面大有可为，但是这样的技术在应用时并不是毫无顾忌的，不但要考虑对生态系统的影响，还要考虑到人伦与法律，有助于社会稳定，这是历史的经验，也是科学发展观的要求。

而仿生学是第二类历史悠久的应用，大家熟知的就是鲁班根据草叶边缘发明了锯，仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学。它开辟了独特的技术发展道路，也就是向生物界索取蓝图的道路，它大大开阔了人们的眼界，显示了极强的生命力。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，发明了使用橹和舵的船；鸟儿展翅可在空中自由飞翔，据《韩非子》记载鲁班用竹木作鸟“成而飞之，三日不下”；四百多年前，意大利人利奥那多·达·芬奇和他的助手研究鸟的身体结构并认真观察鸟类的飞行，设计和制造了一架扑翼机，这是世界上第一架人造飞行器。400年之后，人们经过长期反复的实践，终于在1903年发明了飞机，使人类实现了飞上天空的梦想。但是在继续研制飞行更快更高的飞机时，设计师又碰到了一个难题，就是气体动力学中的颤振现象。飞行越快，机翼的颤振越强烈，甚至使机翼折断，造成飞机坠落，许多试飞的飞行员因而丧生。飞机设计师们为此花费了巨大的精力研究消除有害的颤振现象，经过长时间的努力才找到解决这一难题的方法。就在机翼前缘的远端上安放一个加重装置，这样就把有害的振动消除了。可是，昆虫早在三亿年以前就飞翔在空中了，它们也毫不例外地受到颤振的危害，经过长期的进化，昆虫早已成功地获得防止颤振的方法。生物学家在研究蜻蜓翅膀时，发现在每个翅膀前缘的上方都有一块深色的角质加厚区——翼眼或称翅痣。如果把翼眼去掉，飞行就变得荡来荡去。实验证明正是翼眼的角质组织使蜻蜓飞行的翅膀消除了颤振的危害。假如设计师们先向昆虫学习翼眼的功用，获得有益于解决颤振的设计思想，就可似避免长期的探索和人员的牺牲了。再如仿照苍蝇的楫翅（又叫平衡棒是“天然导航仪”），人们制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。还有人们将海豚的体形或皮肤结构（游泳时能使身体表面不产生紊流）应用到潜艇设计原理上；在生物化学领域例子更是不胜枚举。以后必将还会有更多的仿生成果被后来者发明。

通过这样的了解使他们对于这门课和学习这门课有了更新的认识，对贯彻科学发展观有了现实的理解，从而大大激发了学生的学习热情，我相信这样的学习有助于他们成为有科学素养的新一代公民，为贯彻科学发展观未来的落实打下坚实的人才基础。

参考文献:

[1]教育部.2003.普通高中生物课程标准(实验).北京:人民教育出版社.

[2]郭玉英.从传统到现代——综合科学课程的发展.北京:北京师范大学出版社.2002:62.