中学体育教学实行“选项教学”的利弊分析

中学体育教学实行“选项教学”的利弊分析

王勇1靳铁军2

王勇1靳铁军2

（成都中医药大学体育学院，四川成都611137）

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）02-0286-01

摘要：新课改的实施给学校的体育教学带来了广阔的发展空间。笔者运用文献资料法，问卷调查法，逻辑分析法，对中学体育教学实施“选项教学”进行分析，结果表明：中学体育实施选项课教学，遵循了中学生的兴趣爱好，适应了体育教学的客观要求，有利于学生个性发展，培养学生主动学习意识，提高运动能力，使学生身心全面发展，但是由于选项教学对场地器材的要求较高，目前只能在少数学校实施。对选项课教学进行研究，为中体育教学改革提供了可选择的方案。

关键词：选项教学；体育课；问题；建议

一、研究目的

体育课是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。通过体育课堂教学，使学生较系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能，增强体质。对体育课开设选项课，适应了中学体育教学的客观要求，收到良好的教学效果。考虑教学内容的科学性和可接受性，以人为本，遵循中学生身心发展规律和兴趣爱好，主动适应学生个性发展和社会发展的需要，为学所用。

二、研究对象与方法

本研究以河南省示范高中体育“选项教学”形式的利弊作为研究对象。采用文献资料法，针对本课题研究的需要，通过计算机检索系统查阅了有关体育课改的相关文献，为本研究提供理论依据；采用问卷调查法，就正在实施“选项教学”的13所省示范中学进行了调查（发放和回收体育组长问卷13份；教师问卷88份，回收88份，有效问卷80份）并对问卷进行信效度检验；采用逻辑分析法，在分析文献、数据资料以及撰写论文的过程中，归纳与演绎、分析和综合。

三、结果与分析

（一）选项教学的基本情况。

1.场地器材设施及学校经济负担情况。场地器材设施是保证体育教学实施的物质基础．调查显示在实施选项教学的13所省示范性高中里，有54％的学校场地及设施能够保证体育选项教学的实施；46％的学校场地及设施基本能保证教学的开展，但是，他们在田径场地(15％)、球类器材(15％)、篮球场地(8％)、足球场地(8％)等方面存在不足，这在一定程度上制约了一些项目的开展和选项教学的实施。62％的学校认为学校实施选项教学以来学校经济负担变化不大，38％的学校认为实施选项教学后经济负担加重了。由此说明，选项教学的组织与开展需要一定物质基础作为保障。

2.实施选项教学的学校的体育师资现状。教师是学生成长的引领者、体育教师在体育课程教学中起着主导作用，是学生健康的促进者、运动技能的传授者，体育教师队伍的整体素质高低以及教学观、学生观、对教学内容的理解等直接影响着选项教学的效果。对体育教师的调查结果显示：13所省示范性高中共有体育教师185人，其中男体育教师146名，女体育教师39名，男体育教师的比例偏高，女体育教师的比例低于四分之一，过低的女体育教师比例不利于女生的体育学习和对女生的管理。

（二）体育课实施“选项教学”的利弊分析。

1.学生上课积极性明显提高。兴趣是最好的老师。学生选择了自己喜欢的运动项目，就会以极高的热情投入到体育课当中，变被动为主动，使教师的教学工作能顺利地进行，同时由于开设的项目种类较多，所以能满足不同性格学生的不同兴趣爱好，使学生在轻松、愉快的心境中进行体育锻炼，达到最佳的锻炼效果。

2.教师能充分发挥自己的专长。体育教师大多毕业于高等体育院校，具备一专多能的特点，在进行选项式教学后，教师的体育专项才华得到了充分的发挥，在课堂上通过展现教师规范的示范动作，带给学生体育美的感受，提高了学生兴趣，调动学生的积极性和主动性，从而也提高了教学效果。

3.促进体育教师提高自身教学水平。教师为传道授业解惑者，要使自己的选项课能取得良好的效果，首先必须使学生钦佩老师，让学生在学习上积极主动、注意力高度集中。其次教师必须掌握相关项目的最新技术、动态，以便提高和改进教学教法，这些都迫使教师在业余时间不断地学习理论知识、锻炼身体，提高自身水平。

4.学校面临问题严峻。实施选项教学的各校认为，影响学校体育改革的最大困难是：学生升学压力大、场地设施不足、领导不够重视、学生兴趣不一等。

5.教师课堂效率低。“选项教学”授课要求体育老师是某个项目的专长，业务水平也有更高的要求，要求体育老师专业更加细分。而目前对技术的教授大多仍是停留在浅层次的、表面的或是简单的重复上，不仅课堂的效果差、效率低，使学生对自己喜欢的项目也失去兴趣.

6.各项目之间发展不均衡。选项式上课的最大特点就是:让学生选择自己喜欢的运动项目进行上课，但通过近几年的实践却发现有的项目选择的学生特别多(如篮球、羽毛球等)而有的项目(如排球)选择的学生却寥寥无几，尽管教师在学生选项时做了许多工作，但仍无法改变这一现象，这样就会导致有的项目人数太多，教师在教学中根本无法顾及全面，为了完成教学任务，只能尽量地进行协调，这样教学效果自然就会受到影响。

四、结论与建议

1.c提高了学生的自我锻炼能力，由于实行“选项”教学，同学们有了更大的练习空间，更多的自主练习时间，较好地掌握1～2项自我锻炼的项目，提高了锻炼身体的能力，为终身体育奠定了基础。

2.“选项教学”对教师的综合素质要求较高。教师应用更多的时间和精力去学习和钻研，以具备较高的专业水平，较渊博专业理论知识和较高的技战水平，以保证选项教学的顺利进行。

3.采用选项需要具备雄厚的师资力量以及一定数量和质量的器材及场地，专项教学对体育教师的专业素质提出了更高的要求。应该加大体育经费投入，确保学校教师的质量、器材和场地数量，这样才能保证选项教学的质量和满足学生练习的需要。

参考文献：

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[6]李再林.高中体育选项教学的组织与实施[J].体育教学,2005(4)．

[7]吴士行.高中体育选项教学模式的思考[J].宁波大学学报,2001(3)．

作者简介：

1.王勇，男，河南西峡人，成都中医药大学体育学院体育教育专业，方向：传统保健与养生。

2.靳铁军，男，河南西峡人，河南大学体育学院体育教育专业，方向：乒乓球体育教学。