思想品德教育在小学语文教学中的渗透策略

思想品德教育在小学语文教学中的渗透策略

张红仙

泸西县白水镇既庶小学云南红河652400

“道德是做人的根本。根本一坏,纵使你有一些学问和本领,也无甚用处。”这是我国著名教育家陶行知的名言。《义务教育语文课程标准》也指出：“在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”可见，小学德育在学校教育工作中居首要地位。作为一名语文教师，应采取科学的方法，将小学语文教学与对学生思想品德的教育有机地结合在一起。让语文教学不仅能提高学生的语文素养，培养学生的技能，更能潜移默化地对学生进行思想品德教育，培养学生的良好道德品质。

我们该如何在语文教学中渗透思想品德教育呢？在这里，我结合自己多年在教学工作中积累的经验和体会，谈几点我的认识。

一、在识字、写字教学中渗透思想品德教育

在小学阶段，学生要认识3000个左右的常用汉字，其中2500个会写。识字、写字教学几乎贯穿整个小学，尤其是低年级，识字写字是重点，若教师不采取多样的教学方法，这部分内容将很枯燥。我们可以根据汉字的结构渗透思想品德教育，可以通过学生的观察，具体分析字形同做人处事之间的关系，将识字写字教学同育人结合起来，让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的结构，明白做人的道理，受到团结友爱、互相帮助、谦虚礼让、集体主义等方面的教育。

一年级上册《教师教学用书》也指出：“在识字教学中，还要倡导学生在生活中识字。”联系生活识字，就有很多机会对学生进行思想品德教育。比如，在教学“烟”字时，我问学生，看到这个字的“火字旁”，你想到了什么？能组词吗？学生组了“火烟、烟花、烤烟、抽烟、香烟”等词语，我先肯定，再问：“同学们，抽烟好吗？”学生都说不好，“对了，吸烟有害健康，我们不能吸烟，也要劝家人少吸或不吸烟，爱护自己的身体，珍爱自己的生命。”

又如，在指导书写“从”字时，我让学生观察：这个字中的两个“人”字一样吗？哪里不一样？想一想：前面一个“人”字的“捺”为什么要变成“点”？借机对学生进行谦让、集体主义教育。

其实，这样的例子在识字写字教学中不胜枚举，联系生活识字，既开阔了学生的思路，避免了识字教学过程的简单和枯燥，又对学生进行了思想品德教育。

二、在课文阅读教学中渗透思想品德教育

（一）在揭示课题中渗透德育

课题是文章的眼睛，也是课文思想内容的聚焦，抓住题眼，揭示课题内涵，既有利于学生对课文内容的理解，又有利于学生接受思想品德教育，还能激发学生学习文章的兴趣。如教学二年级《我不是最弱小的》时，针对现在的孩子普遍是家里的小皇帝小公主，过着衣来伸手饭来张口的生活，理所当然地享受着别人无微不至的关心、爱护和照顾，娇气、自我。我提问：“文中谁说自己不是最弱小的？为什么？”(萨沙，因为萨沙能保护更弱小的)“你是最弱小的吗？你能为谁做什么?”学生争相回答：我不是最弱小的！我能照顾妹妹、我能帮一年级的同学提水、我能帮奶奶倒洗脚水、我能跟爸爸妈妈分担一些家务……激发学生不甘为弱小者、保护弱小者的意识。

（二）在朗读训练中渗透德育

“读书百遍，其义自见”，朗读是小学儿童最初的阅读活动。通过朗读，把原文中的思想变成自己的思想。如教学一年级《雪地里的小画家》时，可以通过指导朗读，激发学生的情趣。“下雪啦，下雪啦!”是孩子看到下雪时兴奋心情的自然流露，“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”描写小动物们在雪地上快活地跑来跑去，留下一串串不同的脚印：“竹叶”、“梅花”、“枫叶”和“月牙”。让学生在多种方式的轻快活泼的朗读中知道动物们爪子的不同形状，了解了这些小动物的特点，激起他们希望知道更多有关动物的知识的好奇心和求知欲，从而在生活中留心观察，积极探索，也激发了学生热爱小动物的思想感情，达到预期的德育目标。

（三）在人物形象分析中渗透德育

小学语文课本中的叙事性文章，故事性强，人物个性鲜明，能对学生起榜样和激励作用。例如教学五年级下册中的《将相和》一文，先引导学生阅读全文，从整体上弄清这个故事的来龙去脉，再联系全文对人物作出评价。让学生说说“你喜欢文中哪个人物?为什么?”学生在分析人物形象的过程中学习蔺相如不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,顾全大局、识大体的可贵品质，学习廉颇知错就改的精神，学习他们的爱国思想。感悟到其实现实生活也一样，小到同学之间、一个小组、一个家、一个集体，大到一个社会，都要以和为贵，只有这样，我们的生活才会更加美好。

三、在口语交际与习作练习中渗透思想品德教育

口语交际与习作的素材来自于生活，能反映出一个人的内心世界，它所涉及的面非常广，人、事、景、物、情，要求学生做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。在习作过程中，教师要调动起学生观察思考的积极性，激发起学生对生活的热爱，还要注意学生的思想观念。若在这一过程中发现问题，就要及时引导、纠正。例如，低年级看图写话作文“植树”，可以教育学生要保护环境，不乱砍树木，还要多植树，培养他们的环保意识。

总之，小学语文教学是学生思想品德教育的重要阵地，我们要把思想品德教育科学而巧妙地渗透到语文教学的各个环节和活动中去，使学生在语文学习过程中受到“春雨润物细无声”般的感染与熏陶，在提高语文素养的同时培养高尚的道德情操。