小学数学课堂教学评价

小学数学课堂教学评价

郭淑芳

陕西省西安莲湖中华世纪城小学710077

摘要：评价是课堂教学过程中不可缺少的重要手段。在小学数学教学课堂评价过程中，一要创设和谐氛围，陶冶学生情操；二要寻找激励时机，掌握知识，发展能力；三要多角度、多样化评价；四要引导学生开展多向性的评价。

关键词：小学数学课堂教学评价

新一轮的基础教育课程改革，强调以人为本，促进学生的全面发展。如何对学生进行恰当的评价，已成为当前教学的热点和焦点问题。关注孩子的学习过程，教学评价要重综合性的整体评价，重激励性的形成性评价，重学生主体参与的发展性评价，已成为广大教师的共识。教师对孩子学习的正确评价可以扬起孩子自信的风帆，促进孩子一生的发展；而不恰当的评价，哪怕是教师不经意的漠然处之，都有可能伤害孩子，影响其一生的发展。因此，在教学中，教师必须采取正确有效的评价方式，保护孩子的自信，维护孩子的自尊，以促进孩子积极、主动地参与学习和快乐地成长。

一、创设和谐氛围，陶冶学生情操

在小学数学课堂上，我们应该通过各种途径，去营造民主、和谐、宽松的课堂氛围，使学生快乐地学习。在教学中，我常用疑问开启学生思维的心扉，在疑问中评价；用笑声营造生动有趣、幽默诙谐的情境，在笑声中评价；鼓励学生大胆质疑，让学生就自己感兴趣的问题去探究；用超越、挑战等词，来激发学生的学习激情，使得学生各抒己见，获得知识。如在我们学习认识图形这一课，在组织学习认识长方体、正方体、圆柱体、球体的特征时，先让学生自己通过摸一摸、看一看、议一议等活动进行感知，然后让学生挑选自己喜欢的图形，来描述它的特征。从而在热烈的讨论中，知道了4个面是长方形，2个面是正方形，也是特殊的长方体。

二、寻找激励时机，掌握知识，发展能力

1.瞬时评价，捕捉学生的闪光点。在课堂教学中，针对学生的学习态度、学习方法、学习能力等进行激励性口头评价。更重要的一点，评价要承认学生个体的差异性，实施纵向评价。根据学生不同的个性、特点、学习水平，因人而异，因时而异，做出针对性的、艺术性的评价。这样才有利于学生对评价的认知和接受，有利于学生个性的发展和潜能的激发。在课堂这个小世界里，让不同的学生全力投入、充分发挥，获得发展。

2.延缓评价，创造学生思维发展的空间。我们的课改提倡学生成为学习的主人。在我们的数学课堂上，为了体现学生的主体性，我们常常会设计一些活动，让学生去讨论。可是，往往在学生反馈的过程中，对于出现不是我们教师想要的结果时，或是看起来和我们课堂无关的答案时，我们的教师总担心偏离了主线，就会打断或是作出评价，从而忽略了学生的主体性。所以有的时候我们不要马上去否定孩子的想法，而让他说下去，对学生理解不正确或不完善的地方，教师根据学生错误所在，补充设问，点拨学生引发讨论，引起深入思考，让学生在不断的争辩中明确认识，经历一个自悟自得的创新过程。

三、多角度、多样化的评价

1.多角度地进行评价。每个孩子都希望得到教师和同学的激励，特别是学习成绩较差的同学，对激励的渴望更甚。在实施激励性口头评价时，要用发展的观点，以发展的眼光去评价学生，对学生学习数学的任何一个方面的进步，都应该通过评价加以肯定，鼓励学生不断进步，不断发展。

2.多样化的评价方式激励孩子。在课堂中经常用体态语言来激励孩子。当孩子的回答很精彩时，老师伸出大拇指，不需要语言的渲染；孩子回答出错难堪时，老师拍拍他的肩膀，是最好的鼓励；孩子回答问题紧张时，老师给他一个肯定的眼神，给予他的是动力……有时老师的一个微笑就会温暖学生一节课，乃至爱上这门课程。看来，我们的一言一行时刻在影响着孩子的一举一动，只要老师有着那份对孩子的赏识之心、赞赏之情，那么就会想出各种各样的评价方式，让孩子们看到自己的优点，知道自己很优秀。我们坚信：在赏识中长大的孩子，将充满自信；在尊重中长大的孩子，将懂得尊重与珍惜。

四、积极引导学生开展多向性的评价

新课程的理念要求在课堂评价的方式上打破教师单一的评价方式，提倡开展学生自评、生生互评、师生互评相结合的多向性评价。课堂上的自评，让学生回想本周在数学课上的表现，内容包括：发言的次数，回答问题的声音，以及学生上课的心性如何？让他们通过自查发现爱回答问题是自信的人，自信的人是最开心的人。然后会在班里组织互评，学习别人的优点，克服自己的缺点，用挑战这个词来激励他们不断超越他人、超越自己。

总之，科学的课堂教学评价体现新课程的核心理念——为了每一个学生的发展；使“呆板、生硬的课堂”转化为“生动、活力的课堂”，使“单一化的课堂”转化为“多元化的课堂，我们作为教师只有把握好对数学课堂的评价，把“陶冶情操”与“掌握知识”和“发展能力”同步进行，有机结合，才能真正地把课堂还给学生，让学生有一个自主的天空，让数学课堂焕发出生命的活力和生机。

参考文献

[1]顾明远王智秋《小学教师专业标准（试行）解读》.北京师范大学出版社。

[2]刘家访《新课程课堂教学探索系列——互动教学》.福州，福建教育出版社。

[3]《新课程理念下的数学学习评价》.北京，高等教育出版社。