行动导向教学法在中职物流教学中的应用研究

行动导向教学法在中职物流教学中的应用研究

兰玮霞

（广西理工职业技术学校）

摘要：在中等职业学校物流教学中，行动导向教学可以得到良好的应用，本文的研究从物流教学的几大板块入手，以此研究分析行动导向教学法在中职物流教学中的应用情况。应用情况主要可以分为两个主要内容，分别是理论教学中行动导向教学法的应用和实践教学中物流导向教学法的应用，另外本文将在行动导向教学法下，学生有怎样的收获也做了简要的研究，主要表现在学生能动性的、团队成员之间的配合协作性、人际交往能力以及创造能力等各方面的提升。

关键词：行动导向教学法；中等职业学校；物流教学

中职指的是中等职业学校，是实施中等职业教育的学校，中等学校在教育上的定位在于以义务教育为基础，培养技能型人才及高素质劳动者。从中职毕业的人员一般已经具备某一领域专业能力，社会上很大一部分劳动者是由中等职业学校毕业，而毕业后几乎不再做有关培训就直接上岗位工作，这意味着社会上很多劳动者的专业技术水平除了与劳动者个人资质有关以外，还有很大程度上取决于中等职业学校的教学水平。物流行业在近年网络购物发展的牵动下得到了稳定发展，社会影响不断扩大，所需物流相关从事人员也越来愈多，与此同时，物流行业中存在的许多问题也逐步暴露出来，因现今社会发展情况，物流行业几乎与每个人密切相关，因而得到了广泛的关注。要解决物流行业中存在的问题，其中一个方式是从源头抓起，从中等职业学校抓起，将中等职业学校中的物流教学搞好，物流相关人员的素质得以提升，自然物流行业中存在的问题迎刃而解【1】。

行动导向教学的主要形式是“行动导向驱动”，与传统教学方法相比，这种教学方法具有参与性、实践性和互动性等特点，这些特点的优势性在于，可以充分调动学生的学习积极性，并引导学生从实践中获得知识，将知识应用于实践中，这可以使学生对知识的理解愈加深刻，也有助于学生将学到的知识运用到日后的工作中。中等职业学校物流教学中，行动导向教学法有哪些应用呢？在中等职业学校的物流教学中，主要有以下几个板块：物流概述、物流系统、物流功能以及物流社会化与物流企业，这几个板块分别有其侧重点，主要可以分为理论为主的教学和实践为主的教学，针对不同的板块应做出不同的教学方案，这样才能在实际教学中达到事半功倍的效果。在不同物流板块的教学中，行动导向教学法有着不同侧面的应用。

一、行动导向教学法在物流概述板块中的应用

物流概述这个板块在教学大纲中要求学生了解物流的起源、发展史、现状以及作用，掌握物流管理和供应链管理的基本概念以及理论观点，还要求学生了解物流关键活动之间的相互关系和物流总成本的核算。这个板块的学习内容偏向理论，相对较为枯燥，而中等职业学校的学生大多不擅长知识背诵，也难以在枯燥的学习过程中静下心来，如果依照传统教学方法不但难以取得良好的教学效果反而容易引起学生的逆反心理，导致更坏的结果。行动导向教学法在物流概述板块中的应用主要体现在行动导向教学法的互动性这一特点，这个互动性并非指传统教学中的师生问答这样的简单互动。而是指在教学活动中教师应该转化课堂职能，将原来以教师为主导的课堂转化为以学生为主体的课堂，教师不再枯燥地将知识纹丝不动地“转述”给学生，而是以学生为教学中心，用一个帮助者和协调者的身份帮助学生学习，在相对枯燥的理论型知识的学习中，可以将需要了解的知识点划分为不同难度的任务下达给学生，在学习过程中可以设置类似如“角色扮演”、“头脑风暴”、“卡片展示”等充满乐趣的学习环节，将整个学习过程用这些环节贯穿起来，在这些环节开始前、进行中以及结束后需要教师的引导和衔接但主要部分都是由学生来完成，这样就使得原本枯燥的理论性学习变得有趣，有利于活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣【2】。

二、行动导向教学法在物流系统板块中的应用

在中等职业学校物流教学的物流系统板块中，大纲要求学生能够了解物流系统的概念、要素、经济效益、一般规律以及设计步骤，这一板块中的学习内容既有理论性也有实践性，两者应该达到合理的兼顾与取舍。对中等职业学习的学生来说，物流系统的设计是日后毕业走向社会时要用到的专业技能，应得到足够的重视，但学习不是建立空中楼阁，物流系统的设计需要对物流系统的概念、要素、经济效益等多个方面有基础性的了解。行动导向教学的发在物流系统这一半板块中也应得到良好的应用。在教学中，行动导向教学法引导教师应注重学生的实践能力的培养，将学习内容中的实践环节放手让学生自己去做，并在旁起到引导、陪伴、帮助等作用【3】。让学生参与到实践中不仅可以帮助学生更好的理解知识内容，还有利于促进师生关系相更和谐方向迈进。同时在实践活动中，可以通过分组协作完成实践的方式来完成实践活动，在实践过程中，为了完成一个共同的任务，学生们可以认清自我在团队中适合的位置，在不断地磨合中，渐渐地学会表达、倾听、管理、服从等与未来职业发展相关的合作能力、交际能力【4】。当然，在这一板块的学习中，除了应充分重视实践教学，还应兼顾物流系统的概念、要素、经济效益、一般规律等理论知识的学习，这一部分内容可参见上文中行动导向教学法在物流概述板块中的应用，与之不同的是，在物流系统这一板块中，实践教学与理论知识的教学是交叉的，很多时候这两者之间可以起到相互促进的作用。教师可以将理论教学与实践教学相结合，在实践过程中设置一些有关理论知识的小任务、小问答，来推进理论教学的完成，这样也有利于学生将学习到的理论知识运用到实践当中。

三、行动导向教学法在物流功能、物流社会化与物流企业板块中的应用

在这两个板块中，对学生的要求主要在于了解物流的基本功能及其概念，了解并掌握物流各功能合理化的要求和作用、了解社会化的趋势和物流服务的概述，理解物流节点的构成，掌握物流网络的构造和第三方物流的优势。在这两个板块中，行动导向教学法在中职物流教学中的应用体现在对学生的创造力的培养中，在教学中教师不再依照传统教学方法直接将知识灌输给学生，而尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，用理论武装学生，用实践引导学生，又从实践中得出规律，总结理论，这样一来，学生不再向从前那样一味地听老师说，有了学生自己总结和发言的空间，大大提升了学生的创造力【5】。

结束语

时代在不断地发展前进，有很多新的概念新的科技走进人们的生活，这些新的东西给人们的生活带来冲击，不停地向人们发出进攻信号，逼着人不停地前进，不停地武装自己。物流教学同样如此，在以往的物流教学中，教师们普遍采用传统教学方式，这些教育方法沿用多年，有它存在的合理性，但很多地方已经不适应当今社会发展的趋势。将行动导向教学法引入中等职业学校物流教学中已经成为社会前进，物流行业发展的必然要求，但依据现今的社会发展情况来看，想要在短时间内在各个中等职业学校普及行动导向教学法还有很大的困难，这不仅需要奋斗在一线的教师们共同的努力，也需要同学们积极地配合，希望在大家的坚持不懈地奋斗下，我国中等职业学校的教学水平能有好的发展，广大劳动者素质也能有良好的提升。

参考文献

[1]李乐.行动导向教学法在中职物流教学中的实践解读[J].考试周刊,2018(18):17.

[2]费翔.行动导向教学法在中职物流专业教学中的应用[J].职业,2016(18):92-93.

[3]黄若瑾.行动导向教学法在中职物流教学的应用[J].时代教育(教育教学),2010(04):277.

[4]苏晋致.行动导向教学法在中职模具教学中的应用[J].广西教育,2017(18):105+107.

[5]吴锦源.刍议行动导向教学法在中职物流教学中的应用[J].课程教育研究,2015(20):245-246.