提高高中英语课堂效率的新见解

提高高中英语课堂效率的新见解

付然(易县中学河北易县074200)

1.提高课堂教学的策划者──教师自身的素质新课程背景下，教师是科学文化知识的传递者，是学生的示范者，是学生个性的塑造者。教师是课堂教学的策划者，同时在课堂教学中起着“导向”的作用。因此，教师自身的素质高低与课堂教学效果的好坏有着必然的联系。

时代在呼唤创造型人才，作为一名教师，应与时俱进，从生命层次的高度，用动态生成的观念，以学生主动学习、开发潜力和多方面发展需求得到满足为目标，重新构建全新的英语课堂教学观念体系。因此，教师一定要坚持不懈地学习，巩固专业知识，感受时代信息，接受新知识。在掌握课堂教学的基本技能的基础上，有效地运用现代化的教学设备。同时，还要加强研究学生的学习心理，以科学研究者的角色去观察和研究发现最佳的学习方法和思维方法。了解学生，研究学生，随时反思自己的每一个教学环节，适时调整，使教师课堂上的主导作用和学生的主体作用协调统一，从而达到提高课堂教学效果，培养和发展学生各方面素质的目标。

2.了解研究课堂教学的主体──学生

高中年级的学生处于初高中的转折点。这一时期，学生不仅生理上有很大的变化，在心理等各方面都有重大转变。因此，高中年级的英语教师，尤其必须充分了解学生的全面情况。在学习方面，我以为应注意。

2.1内容的衔接；①教师应熟悉初中英语教材，知己知彼。②注意高一新课前的复习教学，促进学生尽快过渡。

2.2注意教学方法的衔接；目前小学从三年级就开始学英语，多采用游戏、歌曲等形式，引导学生喜欢英语。但到初中，就渐渐转入知识技能的培养，适当扩大学生的词汇量以及加强音标教学等。到了高中，教师讲课更要讲究技巧，提高效率，让学生感到高中英语原来并不可怕，从而很快爱上高中英语。如珍惜学生的点滴进步，保护学生要求进步的热情，在不断的肯定和鼓励中，培养学生的自信心和能力；精讲精练，给学生留下思考的空间，等等。

2.3注意培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯；习惯的力量是巨大的，因而教师要引导学生养成一丝不苟的学习态度。同时，要尽力消除学生的依赖心理，培养较强的自学能力和创新精神，使之真正成为学习的主人。这一点，对于如今的独生子女来说，难度较大。因而，高中的教师们就尤其地责任艰巨了。

在课堂教学中，教师要时时关注学生的学习需求。因为学习必须是学生个体内化的一个过程，如果教师讲授的知识是学生已经掌握了，或是学生根本不感兴趣的，或者教师讲授的知识对学生来说太难了，这就会降低课堂教学的效率，这时教师就必须调整自己的教法要去适应学生的学习需求。如果不顾学生的实际情况，教师我行我素，学生的学习兴趣就会逐渐消失，最后在不懂的基础上不断地重复，就厌学，弃学。所以教师在课前课后要研究学生，课堂上更要关注学生，从多方面训练他们的学习习惯，这样才能提高教学效果。

2.4建立和谐的人际关系；面对新的环境和沉重的学习任务，高中学生有不同程度的不适应症，表现出自卑、胆怯、焦虑等症状。教师应满足学生的情感需要，注重加强心理教育，积极引导，排除学生的心理障碍，使学生尽快适应，让学生在社会、家庭、学校的和谐的氛围中健康成长。

3.课堂教学理论联系实际，求实效，创建有特色的课堂教学

3.1亲和力——营造民主、和谐、宽松的教学氛围；美国心理学家罗杰斯认为；成功的教育依赖于真诚的理解和信任的师生关系，营造民主、和谐、宽松的教学氛围是活跃课堂气氛的前提和保障。教师应根据高中学生的心理，放下“严师”的架子，笑容可掬地面对每一个学生，“亲其师则信其道”。用名人轶事，滴水穿石来鼓励学生勤奋苦读。让学生看到自己的希望，体验成功的快乐。在课堂上运用微笑教学，增强教师的亲和力，会明显提高教学效果。亲和力的强弱，与教师的综合素质密切相关。它包含了教师的品德、资历、才能、情感以及个人的人格魅力等因素。当教师具有较强的亲和力时，就会对学生产生自然性影响力，形成内在的学习动力，提高教学效果。

3.2教师的语言；幽默是课堂的润滑剂，能让课堂轻松，更能让学生喜欢你的课堂。记得苏霍姆林基说过：“教师的语言修养在很大程度上决定学生在课堂上脑力劳动的成效。”我以为要注意。①抑扬顿挫，重读强调来吸引学生。②用口诀、歌谣、顺口溜等来表达教学内容。

当然，教师的语言技巧很多，要巧妙地利用学生的好奇心理，排除学生疲惫厌烦心理的干扰来达到吸引学生注意力，提高课堂效率的目的。只要使用恰当，使教学的内容、形式、过程都新颖，课堂生动活泼的效果一定可以实现。精选练习；新课改要求：“要倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生探索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力”。因此，教师应在课堂上科学合理地设计作业。

总之，高中英语课程改革正在生机勃勃地展开，这对于我们高中英语老师来说，机遇与挑战并存。道路是曲折的，前途是光明的。我想，只要善于思考研究，大胆实践探索，就会找到适合教师教，适合学生学的方法，进而提高高中英语课堂效率，真正提高高中学生的英语语言的综合运用能力。

收稿日期：2010-01-04