情境教学在小学英语教学中的应用王贞

情境教学在小学英语教学中的应用王贞

王贞

（四川南充仪陇县马鞍镇第二小学校，四川南充）

摘要：英语是小学教育教学体系的一部分，情境教学法寓教学内容于具体形象的情境之中，生动形象地诠释英语课堂教学内容，可以极大提高小学英语教学的有效性。本文以情境教学为切入点，在概述情境教学对小学英语课堂教学的现实意义的基础上，重点探讨了情境教学在小学英语课堂教学中的应用策略，希望为小学英语教学提供参考借鉴。

关键词：情境教学；小学英语；课堂教学；应用策略

小学阶段是非常重要的语言学习时期，打好英语基础很关键。小学生有好动的天性，在英语课堂上以说说、跳跳、演演的情境教学的方式进行教学，有助于调动小学生的主观能动性，使小学生在有限的课堂时间内，最大化地习得英语知识，提高英语教学的效果。如何在小学英语课堂教学中应用情境教学是小学英语教学关注的焦点。

1创设好具有文化气息的英语教学氛围

在这个全球化时代，英语是一门重要的语言交流工具，其对学生未来的交际能力很重要。所以，目前在小学就开设了英语课程.为了提升英语教学的效果，教师必须采取有效的教学方法吸引学生的注意力，而情境教学法是最为有效的方法之一，那么，如何将情境教学法应用在小学英语教学中呢？

1.1营造出浓厚的英语文化氛围

我们可以营造浓厚的英语文化氛围，鼓励学生日常生活中和同学、老师尽可能多与同学用英语交流。比如在平时需要借东西是就可以说：CanIborrow...?/MayyouIuseyour...?等。也可以鼓励有条件的学生回家后用当天学习的内容和父母、邻居进行对话。

1.2利用校园环境让学生潜移默化

浓厚的英语文化氛围能够让学生潜移默化地融入英语中，同时校园的环境可能起到不可思议的作用。我们可以将英语融入校园的每一个角落，采用双语的方式对校园的标志、实物等进行标识。校园内的英语如同中文一般普遍，让学生能像接受中文一样接受英语的学习，减轻对英语的学习心理负担。

1.3开展丰富多彩的趣味英语活动

学生对于学校开展的活动会表现出非常大的积极性，我们可以利用学生这点心理，经常搞一些英语类别的活动，比如建一个英语广播站，让学生们在休闲时间播一些英语美文、故事等，让学生轮流当播音员，这样他们就会精心准备内容，还可以给听的同学准备一些有奖回答的项目，这样听起来更有目的、更有意思。我们还可以定期放一些经典英文电影、动画给学生观看。另外，还可以举办一些义卖活动，让学生用英语买卖自己闲置的玩具、书本等等，这样不仅可以锻炼他们的口语能力，还能将课堂所学的知识与现实生活相联系，更能通过义卖活动让学生懂得献爱心，培养他们的友爱精神。

2情境教学在小学英语课堂教学中的应用策略

为进一步提高情境教学在小学英语课堂教学中的应用水平，在了解情境教学对小学英语课堂教学的现实意义的基础上，情境教学在小学英语课堂教学中的应用策略可以从以下几个方面入手，下文将逐一进行分析：

2.1生活化素材引入情境

生活化素材引入情境是小学英语课堂教学中情境教学应用的关键。小学生处于英语学习的起步阶段，用小学生熟悉的事物作为情境教学的素材，将生活化素材引入英语情境教学中，帮助他们迅速理解记忆相关的词汇和句子，可以起到事半功倍的教学效果。生活化素材引入情境，教学设计应力求趣味性，让小学生在学中做、用中学，营造轻松愉快的气氛学习英语知识，进而提高小学英语教学效率。

2.2形象化图片展现情境

形象化图片展示情境是小学英语课堂教学中情境教学应用的重要环节。由于小学生的思维主要以形象性思维为主，对图片的认识更为直观，用形象化的图片展示情境更加符合小学生的认知特点，如图画、简笔画等吸引学生的注意力，把学生的注意力吸引到特定的情境中，激发学生的学习兴趣。在具体做法上，学习Animals课程时，英语教师可以让学生模仿不同动物的叫声，课前准备牛、狗、猫等动物的图片，在“哞哞”“汪汪”“咪咪”等动物叫声中，让学生猜是什么动物，引导跟读“cow”“dog”“cat”，语言和情景相交融，加深小学生对英语学习的兴趣。

2.3故事化情节创设情境

故事化情节创设情境对小学英语课堂教学中情境教学应用至关重要。小学生由于年龄小，还具有儿童的天性，故事能够很好地满足小学生的好奇心，引人入胜的故事情节，可以加深学生对英语的理解，深化英语知识。例如，在学习《Seasons》的时候，英语教师可以在新课导入的时候用讲故事的方式介绍四季，春、夏、秋、冬四季由Spring、Summer、Autumn和Winter四位女神掌管，不同季节有不同季节的特点，当春之女神挥舞法杖，大地turngreen，当夏之女神挥舞法杖的时候，flowersbegintobloom……这样应用故事化情节满足学生的好奇心和求知欲，英文单词、句子穿插在故事当中，更容易被小学生接受。

2.4生活化评价再现情境

新课程是以学生发展为根本，培养学生的创新精神和实践能力。所以要促进学生各个方面的和谐发展，我们必须构建一套科学的英语教学评价体系，让学生在活动中树立信心，找出在英语学习中的不足，明确自己要努力的方向，让评价真正达到它应有的效果。我们可以采用师评、生自评、生互评、家长评等方式，还可以对听力、笔试进行期末终结性评价，但我们更应该侧重过程性评价，即口语评价的生活化，评价内容要贴近学生的生活实际，对于学生的一点点小进步都要及时进行反馈性评价，这样学生的英语学习积极性才会高涨，才能提高学生的英语学习能力。

3结语

总之，情境教学在小学英语课堂教学中的应用是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。对小学英语教师而言，应重视情境教学的作用，将生活化素材引入情境，用形象化图片展现情境、故事化情节创设情境、表演化展示体会情境，积极探索情境教学在小学英语课堂教学中的应用策略，只有这样，才能不断提高小学英语课堂教学水平。

参考文献

[1]杨颖.创建小学英语生态化教学课堂[J].科学大众:科学教育,2017

[2]高建美.运用情境教学法,实现课堂有效教学[J].学周刊,2015.