小学生趣味英语作业设计浅谈

小学生趣味英语作业设计浅谈

李超

四川省广元市旺苍县农建乡中心小学628200

传统的英语作业模式很单一。就小学英语教学而言，教师们布置的课外作业多为听录音跟读课文、完成配套练习等，缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性，不利于培养学生的综合语言运用能力。枯燥的抄抄写写对学生的学习所起的作用是很少的，因此，笔者提出了以下的一些建议和看法：

一、独创性作业

教师可根据学生不同的兴趣和特长布置“作业”，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造思维，投其所好。

喜欢画画的，可用五颜六色的画笔描绘一幅欢快、热闹、丰富多采的图；而把绘画与语言相结合，是开发空间智能和评阅智能的有效手段，极受学生欢迎。孩子年龄小，动手涂涂画画几乎是他们每个人的兴趣爱好。我们可以根据小学生的生理和心理特点，把学生的思维直接与感性经验联系起来，把学习内容形象化。我们可以让学生自己画图片，上半部分画画，下半部分写单词，或者正面画画，反面写单词。另外，课文中的英语大部分和日常生活紧密相关，如生活用品、学习用品等等。学过这类单词后，我们可以布置他们为这些物品贴标签，这样抽象的单词与形象的图片、实物联系起来，学生记单词就会容易得多。上课时，可以让学生拿出自己制作的图文并茂的单词卡片操练句型，老师也可以借用学生制作的图片作为教具，真所谓“一举三得”。而且，当老师借用某个学生制作的图片时，让学生体验了成功，帮助学生建立起“成功的自我意象”，可以促使学生动眼、动耳、动口、动手、动脑、动心、动情，从而促进学生全面、主动发展。“画一画”这种形式让学生手、脑、口并用，记忆单词的效果较好。

喜欢动手制作的，可以亲自设计制作生日贺卡或各种小礼物，然后将小礼物送给好朋友或长辈。喜欢唱歌的，可以自编一些歌曲，从哼唱歌曲中学知识。如今好多小学英语教材版本中都有许多的chant和song，都是十分的琅琅上口，一般小孩子跟着节奏听几遍便会了。无论是chant也好，song也好，都具有这样的一个优点：加快学生对句型和单词的掌握。它们是开发音乐智能和评价智能的一种尝试，还能开发运动智能，因为孩子在说唱时肯定会做出表演性动作，它们是将语言知识转化为音乐的最直观的方式。所以在课堂上我每授完一曲，就让学生回家根据旋律自己作词。这样既可以锻炼了学生的思维和创造能力，又能让学生充分运用英语综合能力。

二、延伸型作业

如今的高科技信息时代，学生接触、学习英语的途径很多，如电视、网络、广播、课外书籍等。要多多注意身边的英语，用生活中的英语来丰富自己的词汇，例如专有名词“EXP”（出口贸易）、“PRC”（中华人民共和国）；一些知名商标“Panda”“LittleSwan”“Peacock”“WhiteCat”；一些提示标语“BusinessHours”(营业时间)、“NoParking”(禁止停车)、“NoSmoking（禁止吸烟）”等。平时还可以收集看到的英文广告、标牌，如“Thissideup”“MadeinChina”等；大写的字母M是知名快餐店Mcdonald’s的商标代码；PersonalComputer简写为PC；我们通常说到的飞碟或不明飞行物UFO就是UnidentifiedFlyingObject的缩写等。到了一些英美国家的节日，可以让学生去收集有关万圣节(Hallowmas)、愚人节（AprilFool’sDay）、感恩节（ThanksGivingDay）、母亲节(Mothers’Day)、圣诞节(Christmas）等的传说和有关知识，更好地体会英美文化，感受异域风情。

三、评价性作业

随着课程改革的深入，作业的评价也不断完善。在评价过程中，我们应积极关注学生参与各项活动的态度，针对不同形式的作业采用不同的评价方式。教师在评价学生作业时应特别保护学生完成作业的热情，理解学生完成作业的心理状况，激发学生持久的作业兴趣。

艺术性的评价能给学生营造轻松的作业气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。我们在评价学生作业的时候，除了用A、B、C、D、Good、Great、Wonderful、Excellent等常用的方式外，不妨插入一些简笔画，如笑脸、星星、大拇指等形象性评价。这样寥寥数笔，不仅使学生在理解上降低了难度，同时又增添了评语的活泼程度，更贴近学生。这样的“有形”评价在无形中使教师加入了学生的行列，融入了学生。有了精心设计的作业，还要对作业的评价进行改革与创新。否则，新作业的内容和新方式的价值就无法体现。要根据学生能力差异实施评价。为了培养较差生的学习兴趣，对其评价主要采用表扬性评价，即时鼓励，调动学习积极性。例如对于普通学生的评价用简单词句：good.对于较差生则不妨多一些评价，如：Youcandomorebetter.要根据作业差异实施评价。“教师对学生作业的批改与评价，是营造轻松气氛、诱发创新欲望、培养创新意识的良好途径。”教师应进行换位思考，尊重学生的想法。对学生设计的好的作业可以进行展示。此外，对于难度不同的作业，学生所花费的时间和精力各不相同，教师应根据作业的类型、完成的质量等进行综合客观的评价。

总之，在小学英语教学中，教师不仅要重视书本上知识的传授，更要重视作业的设计与布置，使小学英语作业趣味浓厚、形式多样。教师在设计课外作业时，应该以培养学生的学习兴趣为前提，让学生动脑动手，发展学生思维、想象力、创新精神等综合素质。同时教师要能艺术性地对学生的作业做出评价，让课外作业成为每个学生和教师之间心与心的对话，让学生学有所成。