浅析小学数学高效课堂建设

浅析小学数学高效课堂建设

王艳茹

王艳茹

（大名县沙圪塔乡谢寨小学河北大名056900）

【摘要】理想状态下，教学过程中，教师担负的是学生学习活动的组织者、引导者与合作者，其要根据学生的具体情况，对教材进行加工，有创造性地设计教学过程。只有正确认识学生的个体差异，因材施教，才能有助于使每个学生在学业上获得进步，使学生树立起学好数学的自信心。

【关键词】小学数学；高效教学；课堂教育

1.引言

要做好数学教学工作必须能够在教学的过程中充分激发起学生的学习兴趣，这样才能够提高学习效率，建设好小学数学的高效课堂，我采用的是用生活中的事例去引导学生进行数学知识方面的学习。我给学生设置了一个生活化的环境。

老师：同学们设想下，老师要交给你们一个任务去购买咱们上课需要的练习册，咱们班有多少同学？

孩子：24名同学。

老师：我给你们72块钱，买了24本练习册，那么根据这两个条件你们能得到什么结论呢？根据这两个条件能列出一个相关的数学计算等式吗？

老师：等式该是什么样的？

孩子：就是72&pide;24=。

老师：是怎么得到这个计算式的？

孩子：价格应该是由购买的钱数除以购买的册数，就是将72块钱平分了24份。

老师：那练习册的价格是多少呢？

孩子：按照等式得到的价格大概是3元。

老师：怎么算出是三元的呢？

孩子：总共花了72元钱，买了24本练习册，可以将24想象成20，两个数值比较接近，用72除以20可以等到每本书的价格应该在接近3元的水平。

老师：准确的答案改如何获得呢？对待这个问题可以使用我们在课堂上学到过的知识，我们可以将24想象成20，72元被平分为20份，那么每本就是3元，商数是3时，正好可以得到24×3=72，正好是72元分完了，我们这次得到的是个整数，那大家想想如果咱们买书的钱是73元或者71元时又会出现什么样的情况呢？在出现商数不是整数时给如何取整呢？

这会用到咱们学过的什么方面的知识？

学生：四舍五入法。

老师：那么咱们就当这次花了73元，那么一本练习册该是多少钱呢？

学生：……

在我的引导下，孩子们都全身心进入到了这个设想的环境中，认真的进行计算，通过一次次改变数据让他们多进行几次计算的训练，我发现孩子们学习知识的热情和对课堂知识的掌握能力有了明显的增强。如果不创设一个基于生活的教学环境，估计很难使学生的兴趣保持这么长的时间。

2.小学数学教学过程中存在的问题及原因

2.1小学数学课堂教学过程中存在的问题

(1)被动的学习方式导致学生积极性不足。老师在授课的过程中所采用的教学方法比较古板老套，不能够充分照顾到学生的积极性进而容易导致学生学习兴趣不高、积极性不足，调查显示，由于对课程不感兴趣，日常做到预习和复习的学生只占总人数的三分之一不到，此外学生喜欢在课堂上窃窃私语或者打瞌睡，这种纪律性差的原因就在于其学习的积极性没有被完全调动起来，对老师所教授的内容缺乏兴趣和学习的热情

(2)问题意识不强。课堂提问也可以从一个方面来证明学生对学习的兴趣，调查显示，经常在课堂上提问的学生只有不到四分之一的学生，这说明学生提问题的意识很淡薄，缺少探索、钻研问题的能力。

(3)主动参与意识不够。学生在课堂上的参与程度对学习结果有重要影响，单纯的参与不能促进学生数学思维能力的发展，只有以积极的态度和深层次的认识为基础的全面参与才能促进学生包括思维方式在内的全方位的提高。调查显示，大部分的学生在课堂上都能认真听老师讲课，这是学生们学习的积极方面，但是听课中能抓住老师思路的只有一半的学生，能积极参加小组讨论的只占三分之一左右，这说明学生主动参与能力不足影响了学习的效率。

2.2产生问题的原因

(1)传统的教学观念和教学方法的影响。在传统的数学教学中，只是单纯的由教师在讲台上作理论上的讲解或者举一两个课本上的例题，表现形式也只局限于板书，而很少有生动、形象的比喻和鲜活的教具来配合教学，在这种教学方式下，教学的灵活性和学生的实践机会受到限制，创造性思维得不到积极地发挥，他们学习的主动性和积极性就很难提高，更甚者还会对学习产生厌烦心理。

(2)低年级学生的个人特点。小学低年级学生的年龄普遍较小，他们的自控能力较差，很难做到课前预习、课上45分钟认真听讲、课后复习，而且他们的心理发展也刚起步，大脑思维能力较差，很难将一些抽象的东西具体化、形象化，呆板的理论知识很难提起他们的学习兴趣，对一些知识的理解和接受比较慢。

3.打造小学低年级数学教学高效课堂的途径

3.1帮助学生明确学习目的，端正学习态度

有了明确的学习目的和端正的学习态度，学生就有了学习的积极性。任课教师要利用各种机会，结合课堂教学实际，对学生进行数学学习的重要性和必要性教育，使学生知道数学来源于生活，利用数学知识能解决生活中的实际问题，以此来提高学生的学习兴趣。

3.2建立和谐的师生关系，使学生乐于学习

情感是一种内驱力，积极的情感能调动学生的热情。在课堂上，教师应从单纯的授业中解脱出来，以一个组织者、引导者、参与者的身份出现，把师生关系变为朋友关系。教师应给以学生足够的尊重和信任，语言亲切，态度和蔼，以此唤起学生的积极情感，用自己的真情和爱心点燃学生心中的希望之火，不断加强师生之间情感的交流，从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛一定会大大提高课堂教学的效果，真正实现亲其师而信其道。

3.3给予学生适当的鼓励，提高学生自信心

在数学课堂教学中，对学生好的计算方法或者解题思路要适时予以肯定和鼓励，这样会极大提高学生的自信心，激发他们的探索热情，以后再遇到难题还会认真思考钻研、热烈讨论，力争有个满意的答案。

3.4运用现代化的教学手段和科学的学习方法，提高学生的积极性

在数学课堂教学中，要充分利用多媒体教学手段和一些鲜活生动的辅助教具，强化直观教学的作用，激发学生的求知欲望，小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生一个总结、探索、发展的空间，复习题设计要选择有针对性、典型性、启发性和系统性的问题，引导学生演练，突出抓基础练，抓重点练，抓综合练，抓发展练，使学生通过练习不断受到启发，并在练习中进一步形成知识结构。例如在讲授长方体和正方体知识的时候，就可以充分发挥多媒体的作用，将长方体与正方体利用投影的形式展现给学生，促进学生认识长方体和正方体的特征，掌握它们之间的关系，还可以给学生下达任务让他们去寻找生活中的长方体和正方体。

3.5开展适当竞赛，提高学习热情

适当开展竞赛，是提高学生学习热情的有效手段。小学生的好胜心理普遍较强，总想拿第一，得到老师和家长的表扬。任课教师要利用小学生这一特点，在课堂教学中设计一些形式多样的比赛，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习热情，事半功倍，能起到很好的课堂效果。

4.结语

小学数学高效课堂建设是课前、课堂和课后等方面的一个有机组合整体。新一轮课程改革也要求我们教会学生学习，培养学生自主能力，对于我们这些战斗在教育最前线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，切实搞好小学数学“高效课堂”的建设，踏踏实实地上好每一堂数学课，为祖国培养更多高素质的创新人才。

参考文献

［1］杨庆余.小学数学课程与教学［M］.高等教育出版社，2004.

［2］马云鹏.小学数学教学论［M］.人民教育出版社，2003.

［3］余文森.有效性是课堂教学的“命脉”［J］.江西教育，2007，（14）.

［4］张慕蕴.小学数学教改与儿童智能发展［A］.全国第六届心理学学术会议文摘选集［C］.1987.

［5］涂卫红.信息技术与小学数学教学整合的探究与思考［A].中国当代教育理论文献――第四届中国教育家大会成果汇编（上）［C］.2007.