如何创新招生工作的理念与模式探讨

如何创新招生工作的理念与模式探讨

杨发1马成2

（1、东北林业大学土木工程学院，黑龙江哈尔滨1500402、东北林业大学信息与计算机工程学院，黑龙江哈尔滨150040）

摘要：改变中国高校招生管理体制和教育模式，将目标锁定在具有创新和潜力的人身上。改变不适时宜的传统分数录取制，按人才培养的发展目标要求吸收人才，培养人才。将考试分数与人的整体素质相结合，对学生的脑力和身体素质、思想品德、潜在的智力发展进行综合评判，招进人才。以创新为先导，发展多元化办学模式，把我们的教育理论转化为能动的实践。

关键词：招生；理念；模式

大众化高等教育的一个重要特征是多样化，包括学校类型的多样化、办学形式的多样化、办学层次的多样化和培养规格与培养模式的多样化，多样化的高等教育需要多样化的招生制度与之适应。

传统英才教育信奉的理念是：高等教育研究高深学问，有能力学习高深学术课程的学生，才能接受高等教育。随着高等教育的发展，走向大众化的高等教育在“量”变的同时有了“质”的根本变化，高等教育的目标不再仅仅指向“高深学问”，高等教育在培养少数“学术精英”的同时，更要为广大职业领域输送高层次的应用型人才。在这种情况下，以注重“学术取向”的高考作为高等学校入学的最主要的依据，显然不能适应多层次、多规格、不同目标的学校的要求。改变单一的、以现行高考为主要依据的招生制度，建立一套适合不同类型、不同层次、不同培养规格和不同办学形式的高校选拔人才需要的招生制度体系，已成为高等教育大众化趋势下招生制度改革的目标。

扩大高校自主权是高等教育大众化的必然选择。在计划经济体制下，政府部门对高等学校管得过多、统得过死，这与当时高等教育总体规模不大也有关系。随着社会主义市场经济体制的确立，随着高等教育的快速发展，政府部门宏观调控，高等学校面向社会、面向市场自主办学将成为发展趋势。政府部门在确定高等教育的总体规模上要发挥宏观调控的作用，而招生录取作为人才培养的第一个环节，高校必须在其过程中有更大的自主权。在招生规范的宏观控制下，学校应该可以根据社会的需要、办学条件和生源状况，自主确定和调整招生计划；在依据统一高考的基础上，可以根据不同专业的要求，自主确定考试科目；在全面考核，公平、公正、择优的原则下，可以自主确定录取标准和录取方法。应该支持和鼓励高等学校采取多种方式，不拘一格地选拔人才。

1我国高校招生管理体制存在的问题和策略

1.1问题分析

1.1.1我国高校招生管理体制一直统一延用单一的分数制。传统的单一分数制导致学生重理论轻实践，进而造成学生毕业就业难、实际工作能力差、没有创新才能，综合能力素质达不到应有要求。学生学有空洞的理论，而没有发明创新才能。拿中国的教育与美国的教育比较，明显存在着两种差异，这就是两国的招生制度和教育模式造就了两种不同的人才。不同的社会人才产生了不一样的社会效应。

改变传统单一分数制，以人的综合素质评判招生制。一个国家的强盛，源于人才的强盛，国家要在人才培养方面苦恼经营，集思广言，研究出适合人才发展的真正路子或模式。一个学生是不是真有能力，不能只看分数，要结合整体素质，对他的脑力和身体素质、思想品德、潜在的智力发展进行综合评判，这应该成为我们招生录取的条件或管理体制。高校要重点培养国家级人才，这是从国家利益出发，人才的培养要设计，要根据不同的人才类型设计适合其发展的可行计划，这应该是人才发展的战略要求。教育的纯理论应该彻底改变，应将书本知识与实际紧密结合，相互启发，相互发现新问题，创造新成就，让不同类型的人才在社会不同的角落充分发挥其有效作用。

1.1.2大学教育让多数学生认为所学不为所用，学校教学与实际脱节。问题的原因是教育界没有与产、学、研结合起来。因此，建议各高校对外积极主动与企业界联合办学，对内采取弹性学分制。高校将大学四年制放宽到6年或更长时间，学生可以在这个时间段内自己决定是采取连修制还是分修制。这不但能提高学生在校期间的学习兴趣，还能提高学生的理论与实际的融合性，增强自身的工作能力，使学生主动去发现去挖掘和创新，也为就业打开了新的渠道。这种双赢的效果对国家，对学校，对学生都将是一种推动和促进，何乐而不为呢？因此，改变传统的一些不适时宜的招生管理体制和教育模式势在必行。

我国高校原有的招生管理体制和教育模式对选拔真正的人才毫无作用，招生和培养了一大批高分低能既无个性又无专长，又不能创造性地发挥个体特长的人。大家都在一个模式下受同样的教育，这种单一教育方式不适合时代发展要求。误人子弟的教育，不能激发各个个体的特性，从容他们各自特长的发挥，如何教得真人才。因此，改变传统招生管理体制和教育模式，保障有潜能、会学习、善动脑的人能进入到真人才的摇篮学习深造，是国家的需要。

1.2问题策略

1.2.1标准多元，质量至上。在高校招生可继续延用相对统一的入学考试模式，统一的入学考试不仅有利于提高考试质量，保证考试的命题、实施、评分、报告成绩等重要环节趋于规范化、标准化，同时考试成绩也具有较大的通用性。

1.2.2高校和考生之间双向互动。对高校入学的各类测验做到经常化，在中学期间准许参加多次考试来保证学业成绩与学习能力评价的客观性。同时，对不到十二年级就申请入学的学生可以早期决定录取资格，对优异的跳级生进行早期招生，也可在学年中期招生，允许校际转学就读或允许被招学生延期入学等。

1.2.3扩大招生宣传范围。高校应当重视招生宣传和咨询活动。可组织校园参观、举办招生信息发布会、开展大学生晚会和洽谈会等形式，确保学生在入学前接受充分的升学指导，获得大学招生全方位的信息。准备入学的高中生在对他们中意的高校和专业进行访问后再进行选择，有效避免选择学校和专业选择上的盲目性。

1.2.4招生对象不拘一格。招生对象，应包括在校高中生、高中毕业生和各类社会人士，不受年龄、种族、职业、地域与国籍的限制。政府制定各种政策，促使每一个想上大学的人都能上大学。

1.2.5以生为本，全程服务。国家招生政策法规和实际运作规程要充分体现服务于考生、人性化管理的宗旨。关注考生利益，坚持以生为本，并把它作为高校招生管理的理念和服务的目标。高校在招生考试、提出申请之前必须提供周密、详尽、使用便捷的各种信息咨询服务和措施，保证种类考生都有展现自身才华、表达个人意愿的机会、条件和环境，并对考生中的弱势群体有相应的维权规章，设置相应的渠道或机构为此提供专门服务。

1.2.6灵活录取，注重公平。为了尽可能方便申请者，最大限度地满足申请者的实际需要，应广泛招收各类新生。除正常录取管理体制外，还应建立提前决定、提前录取、期中招生和延期注册等高校录取管理体制。

1.2.7建立招生录取平等和公平机制，提高透明度。受教育权与平等权是我国宪法所明文确认的我国公民所享有的基本权利。但由于历史的及其它的种种原因，这两项基本权利在我国高校招生中往往并未得到完整的贯彻。就拿平等权来说，每年高考我国各个省份的高考录取分数线并不一致。

2我国高校教育模式存在的问题和策略

2.1问题分析。我国现有的高校教育模式不适应人才发展目标要求。在我国现有的高校模式下，广大学生普遍只是掌握了一些书本的、理论方面的知识，缺乏相关实际工作的知识和操作技能，对经营企业和社会部门来说他们就像是产品的“半成品”。从我国历届毕业生就业情况看，有相当一部份大学生找不到工作，真正学有所用的太少，而所学不为所用的人太多。学校的纯理论造就了一大批理论专家，但往往这些理论不被实际所接受。

2.2解决策略

2.2.1进一步促进高等学校的合理分工与定位。高层次人才培养的合理分工是一个国家健康发展的重要保证。学校对教师的聘任和职务晋升过多地考虑学术标准而忽略实践经验，不能不说是我国教育的一个缺陷。因此必须进一步促进高等学校的合理分工与定位，特别是有效地建立起应用型人才的培养模式。

2.2.2重点推进学科的发展。大学应是无功利性的机构，即它不能有太实用的目的。一个人如果没有以好奇心和纯粹的求知欲为动力，在最基本的层次上进行的深入研究，就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。我国每年的科技成果看似不少，但国家自然科学奖、国家技术发明奖一等奖多空缺，说明原创成果是多么的贫乏。重视学科的发展既符合科学发展的规律，又有助于提高具体研究层面的创造力和活力，并能因此而提高大学的整体实力。