让快乐走进英语课堂

让快乐走进英语课堂

李论

李论辽宁省凌源市四合当中心校

快乐教学作为一种成功的教学模式，在小学英语教学中已被广泛应用。让学生在轻松愉快的氛围中主动获取知识、发展能力，这样有助于学生素质的提高。快乐教学的根本目标是设法使学生始终以高昂的情绪不倦地学习。它要求教师从学生的心理需求出发，精心组织教学过程，通过其内容动因，促使其愉快而主动地学习，即使无人督促也能自学不辍；即使学习任务比较重，探讨的问题难度比较大，也不以之为苦，反以之为乐。在实施愉快教学的过程中，教师要充分发挥情和意的作用，推动学生从“学乐”到“苦学”进而到“乐学”。乐学是快乐教学的最终目标。

一营造快乐的学习环境

在美国的课堂教学中，存在着极其明显的特征，那就是师生十分注重创造轻松、愉快的学习环境。教师边喝咖啡，边坐在书桌上讲课，学生也可以随时提问。取其精华，我也要求学生善于利用语言、表情、动作、体态。并借助生活中的具体事物来创设出丰富多彩的语言情境，让学生在情景化的教学氛围中感知—模拟—巩固—反复，最后达到学会交际的目标。如在教学《HappyBirthday》一课时，我设计了为一个外国小朋友过生日的情景，让学生们先商量要送给外国小朋友什么生日礼物，在模拟真实的情景中使用语言，在生动活泼的气氛中自然地使用和巩固句型，及各种表示饮料、水果、食品和文具的单词；接着让学生为过生日的外国小朋友送礼物，大家兴高采烈地拿出事先准备好的礼物，并说“It’sforyou,Happybirthday!”借助音乐和灯光烘托情景，在美妙的《HappyBirthday》的歌曲声中，唱唱跳跳，轻轻松松地学英语，学习的乐趣不言而喻。将每一堂课的教学内容与学生喜闻乐见的生活情景相结合，能积极地调动他们的主观能动性。对于小学生来说，拥有一个良好的学习氛围，有利于提高他们学习英语的兴趣。

二创设和谐民主的氛围，是实现英语课堂教学中互动的前提

师生之间的互动，不仅是信息交流的过程，更是情感态度、价值观交融互动的过程。心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受到抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快思维进程，所学知识才能加以巩固并转化为能力。因此，创设和谐民主的课堂氛围是营造互动课堂的前提。

1．转变角色，双向互动

互动课堂上的主角不是教师而是学生，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。互动的课堂，乐于平等对话。传统的课堂，教师是知识的支配者、控制者和传授者，学生是“认知体”、“知识的容器”，教学活动是单向的、封闭的。表现为：教师讲，学生听；教师问，学生答。而互动的课堂，教师应是学生学习的引导者、合作者和促进者。教学的过程是互动的，是师生间的互动，生生间的互动，教师可以成为学生式的教师，学生可以变成教师式的学生，师生间互教互学。对学生来说，互动意味着主体性的体现，个性化的发展与创造性的解放。对教师而言，互动意味着教师与学生真心交流，分享快乐，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

2．信任并尊重学生

教学过程中，只有尊重学生的个性，确立学生的主体地位，进行以学生为中心的活动，让学生充分表达自己的思想、情感，才能发挥学生的学习潜能。在互动课堂里，形成一种互相尊重、互相鼓励的课堂气氛非常重要，它能使学生在一种充分放松的状态下张扬个性，实现自我。互动的课堂要做到“三尊重”、“三鼓励”。即尊重学业不良的学生、尊重和自己意见不一致的学生、尊重有过错的学生；鼓励学生提出不同意见，鼓励学生向教师质疑，鼓励学生不懂就问。

3．放飞学生的心灵，让学生在自由探究中学习

在互动课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考。使学生敢想敢说，不受约束地去探究思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”，让学生的思维在无拘无束的争论中碰撞出智慧的火花。因此，可以经常在课堂上让学生practiceinpairs/discussingroupsoffour/youcanaskyourfriend等，给课堂教学注入生机。

三使用激励性的评价

英语课堂中更多的是师生之间的语言交流，因此教师在小学英语教学中运用得较多的是口语评价。当学生回答问题后或朗读表演后，教师要用激励性语言鼓励学生。当学生回答了一个别人回答不出的问题或表演得相当棒时，教师要竖起大拇指夸奖学生说：“Excellent!”“Youareveryclever!”这时，学生会感到一种前所未有的成就感，内心感到无比的自豪，从而激发了学生学习英语的兴趣，使学生以后的学习更加主动，更加努力。当然，学生也有回答错误或朗读错误的时候，这时教师可不能生硬地打断学生的回答，更不能无情地指责。而应该让其继续朗读或回答，并给予一定的肯定，耐心地帮助，热情地指导。不管是课堂上回答问题，还是考查、考试，都要力求及时、准确地给予鼓励，让学生拥有一种成功感。让学生感受到学会的乐趣，从而巩固学习的兴趣。教师在课堂中，在与学生交流中，慈爱地摸摸学生的头，拍拍学生的肩，学生也会觉得这是老师对自己的肯定，对自己的赞赏，是对自己的鼓励和赞扬。

因此，作为一名小学英语教师，要运用多种形式的评价。对学生进行学习的评价，要肯定学生的点滴进步，让学生感受到老师对他的欣赏和鼓励，这样才能不断激发学生学习英语的积极性，才能使学生快乐地学好英语。