浅谈学校的“人本”管理

(整期优先)网络出版时间:2012-12-22
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浅谈学校的“人本”管理

刘伟生

关键词:学校;“人本”管理;班级管理

学校是培养人才的地方,即教职工在学校管理者的管理下开展教育教学和培养学生的活动,所涉及到的三个方面是学校管理者、教职工和学生,是一个“人人”管理系统。所以,学校管理归根到底是对“人”的管理。在学校管理中,笔者认为学校要以人为本,加强“以人为本”管理,正确处理与协调各方面的关系。

一、在信任与尊重的基础上的约束与调动

学校管理首先是人心的管理。任何人在感情上都需要尊重、信任和理解,知识分子在这方面尤为突出。教职工受到尊重、信任和理解时,他们才会自觉遵守规章制度,自觉接受约束。所以要从调动教职工的积极性、能动性着手,采取多种激励手段,如目标激励、荣誉激励、信任激励、情感激励等。多为教职工提供实现志向和发挥才能的机会,多给教职工一些“感情投资”。

二、在民主的基础上的服从与协调

学校管理者在处理人际关系上往往有两种不同的态度:一种是一味要求下级服从,强调教职工听话;另一种是讲究民主,注意协调,以协调促服从。我们认为后一种才是正确的态度和理想的境界。

学校管理者正确处理好人际关系,应努力建造一个共同的思想基础,树立一个共同的奋斗目标。还要根据学校实际情况,以忠诚于教育事业,培养“四有”新人以及实现学校近、远期奋斗目标,作为处理人际关系的共同基础。

要注意维持心理平衡,必须真正做到爱护教职工,进行心理互换,将心比心,设身处地地考虑教职工在工作、学习、生活上的问题,随时注意调节各方面的关系,以取得协调配合。

要处理好人际关系,就不能拉帮结派,搞“小山头”;也不能耍手段,搞权术,做表面文章。这样做只会产生逆反心理,破坏人际关系的协调。

三、在发展的基础上的使用与培养

对人管理的一个重要工作,要研究对人的使用和培养。教师队伍的培养是办好学校、提高教育教学质量的核心问题,要用人必立足于育人,用发展的眼光使用和培养好教师队伍。立足培养,在培养中求使用。

要树立学校职能新观念,把培养教师作为学校的重要职能之一,改革现行学校只培养学生的单一职能的管理体制。必须确立“素质教育首先是对教师素质的教育”的观念,认真分析本校教师素质状况,把培养教师列入行政议事日程和工作计划,使学校培养学生和培养教师两项工作一起抓。

要根据学校具体情况,采取形式多样、行之有效的培养、培训措施,特别要注意把培养年轻教师和骨干教师作为重点来抓。

四、在大局的基础上解决问题

在做人的工作时,经常会碰到求同存异这个问题。在细节问题和局部问题上允许存异,在原则问题和全局问题上必须求同。

学校的工作难免会有各种各样的矛盾和意见,实属正常。教职工的思想有多种多样,个性也是各不相同的,根本的问题在能否坚持在大事上讲原则、讲求同,不怕得罪一些人;在小事上,容人之短,谅人之过,允许存异。平时要注意了解教职工的工作特点、心理特点和个性特点,讲究管理艺术,处理事情能“以大局为重”,造就一个既有全局上的同,又有局部上的异,既有整体的统一,又有个性的发展这样一个良好的局面。

五、学校管理应注意的几点问题

1.做好恰当的学校定位

做好恰当的学校定位是管理的一个关键环节,是学校追求个性鲜明的办学特色的起点,它关系到学校能否找准自己的位置,设计并制定出与自身相吻合的发展战略。因为,只有明确了学校的发展方向和发展目标,才能有的放矢地、创造性地开展好各项工作,避免工作的盲目性。

2.实施真正的民主管理

民主管理并不是新生事物,虽然被经常提及,但它没有真正地在管理过程中生根发芽,在现实中往往是流于形式,有名无实。究其根源是受传统的管理观念束缚太深,习惯于权力支配、无条件服从这样落后的管理方式,极大地扼杀了人的主观能动性。这与新课程所倡导的“以人为本”的核心思想背道而驰。其实,教师不仅仅是被管理者,同时也是管理者,具有双重身份。要实现真正的民主管理,必须充分体现以教师为本的主体思想,营造一个宽松的管理和心理环境,唤醒广大教师的主人翁意识,让教师积极参与学校的管理和决策,充分发掘他们的潜能,这才是提高学校管理质量的根本保证。

3.追求人文关怀与情感管理

任何组织都是人和物的管理。人是一个最大的变数,只有充分挖掘人的潜力,才能达到管理效率的最大化,因此,任何组织都不能忽略对人的管理。马斯洛的需要层次论告诉我们,人类有五种基本需要,在各级需要依次得到满足的基础上,就会产生新的更高一级的需要。教师有着实现更高层次的愿望和需要,有着为实现更高层次愿望而蕴藏着的潜力,因此,学校管理者应注重人文关怀,加强情感管理,激发教师的工作积极性和主观能动性,挖掘教师的潜能,提高工作效率,满足他们实现更高层次的需要。

4.营造丰富的校园文化氛围

由于受一定的认识局限,一些管理者往往把更多的精力投放到学校硬件设施的建设上,而忽视了营造校园文化氛围。营造浓厚的文化氛围应在建立学习型组织、建设学习化校园上多做文章,创设开放、宽松的交流空间,开展各种科研活动,开设丰富多彩的读书、论坛等活动,让校园的每个角落都充满学术气、书卷气,体现出一种文化追求,这对师生的成长以及学校的发展都大有裨益。但需要注意的是,这种文化氛围的形成不是一朝一夕就能达到的,它需要一定的时间和过程,需要几代的管理者和广大教师共同为之努力奋斗,才能不断丰富其内涵,提高其文化品位,彰显其特色。

总之,学校的管理无不体现“以人为本”管理,管理工作者时刻要根据学校的实际,在信任与尊重的基础上约束与调动教师,在民主的基础上服从与协调工作,在发展的基础上的使用与培养人才,在顾全大局的基础上解决问题与矛盾。为学校的长远发展,“以人为本”,真正营造和谐向上、平安文明的工作与学习的“幸福教育”环境。

作者单位:江西省于都县段屋初中

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