浅谈幼儿自信心的培养郭敏

浅谈幼儿自信心的培养郭敏

郭敏

郭敏青川县乔庄幼儿园628100

【摘要】自信是一种优秀的个人品质，对人一生的发展都有重要意义。一位哲人说的好：“谁拥有自信谁就成功了一半。”自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心去面对困难，努力完成自己愿望的动力。由此看来，自信心对幼儿的身心健康和谐发展具有促进作用。

【关键词】幼儿；自信心；培养

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）08-062-01

自信心是一种积极的心理品质，是一种促使孩子向上奋进的内部动力，更是一种能使孩子赢得成功的催化剂。缺少自信，孩子会变得退缩懦弱，会放弃对自己的美好理想和愿望的争取；缺少自信，孩子会变得浑浑噩噩，碌碌无为，从此失去成就学业和事业的信心。那么，载着孩子通向成功之路的航船就将在沙滩上搁浅，而且将永远到达不了成功的彼岸。

拥有自信，才能让迷航的孩子从惊涛骇浪中看见远方的灯塔；拥有自信，才能让迷路的孩子在茂密的森林中依靠指南针走出人生的黑暗；拥有自信，才能让孩子在人生道路上拥有一把披荆斩棘的宝剑，最后站在成功的顶峰。正如居里夫人说的那样：“自信，是迈向成功的第一步”。为了幼儿的健康成长，我们要注意采取积极、适宜的教育方法，培养幼儿乐观向上，帮助他们树立自信心。那么，该如何培养幼儿的自信心呢？

一、创设自由、宽松、和谐的环境，培养幼儿的自信心

幼儿的成长需要一个较长的过程，即需要家长、老师的耐心呵护，更需要根据幼儿的年龄、性格、身心特点加以诱导，具体做法是：

首先了解幼儿心理特点，尊重信任幼儿。教师应采取少批评多鼓励的方法，倾听他们的心声，满足他们的好奇心，多给他们想象的空间。允许他们自由的联想，自由的谈论，让他们用各种不同的方式去表达自己内心的想法，当他们的想法得到肯定时，孩子的自信心也会不知不觉的形成。其次，为幼儿创设一个有利于自信心发展的环境。这里指的环境侧重于心理环境，这种心理环境应让幼儿能够感受到自由、宽松、和谐的气氛，这种环境是要通过老师的努力才能获得的。我们平时经常听到这样一些口语：“都做好了！不允许乱讲话”，这种命令性的语言使幼儿处于一种“必须听话”的被动地位，缺乏敢于自我表现，自我发挥的机会。如在一次绘画活动中，一名幼儿把太阳涂上了绿色，当时我就告诉他不对，要求他重画，她却委屈的哭了，那课堂也因为他的关系没能很好的进行下去。事后我了解一下，因为我们学过一首诗歌叫“绿色的世界”他是根据诗歌的内容涂的颜色。所以说尊重幼儿的一些决定，肯定幼儿的一些做法，平等地对待幼儿，为他们创设自由、宽松、和谐的环境，培养其自信心的重要条件。

二、老师及时肯定和赞扬孩子的良好行为，增强幼儿的自信心

日常生活中我们常常可以听到幼儿童心无遮的表述：“我是好孩子，因为老师说我是好孩子。”“老师喜欢我，因为今天老师摸了我的头。”幼儿自我评价能力差，大多数是靠他人对自己的态度来进行自我认识。教师的一个微笑、一朵红花、一句赞扬的话，及正确的教育评价，都容易使幼儿体验到成功的乐趣。如老师利用幼儿来园时与每位幼儿亲切交谈，摸摸他们的头或抱一抱他们都容易使其心情愉快，充满自信。

总之，教师的一言一行对幼儿自信心的形成有很重要的影响，对于幼儿创造性的想法，应当表扬、鼓励，使幼儿张开想象的翅膀，在成功的体验中，增强其再创作的信心。

适当的奖励能帮幼儿正视自我。如在创作画《我自己》中，有的小朋友把头和身体画得一般大，有的小朋友把头画得特别小，身体画得特别大。从成人角度看，他们的绘画内容既不合逻辑又荒诞可笑，但是却创造性地表现出他们对生活的认识和情感，老师必须循循善诱，运用奖赏对其优点给予表扬和鼓励。当我听到孩子天真、稚气地说：“快看，教师奖给我一个笑脸”、“老师奖给我一朵小红花”、“我也得了一张小兔子”，看到孩子们一张张充满自信与自豪的笑脸，我的心里也充满了成功的喜悦。要知道，孩子们向同伴炫耀的并不是什么珍贵的物品，只是老师画在他们画纸上的一些简单“符号”。对老师来说仅是举手之劳，但带给孩子的却是一份老师浓浓的情和爱，赋予他们的自信和勇气，使他们体验到成功的乐趣并激发其再创作的兴趣和信心。让孩子感到老师对他的尊重和喜欢，会让他充满信心，觉得自己很棒，很能干，从而增强了孩子的自信。

三、教给幼儿正确的交往技能，注重自信心的培养

首先，要培养幼儿的耐挫精神。在生活中，任何人都不可能十全十美、一帆风顺。所以我们要教会幼儿怎样对待失败，怎样用不同态度去面对。在教育过程中，帮助幼儿正确对待不足和失败，培养幼儿大胆、勇敢、坚强的意志品质。使幼儿懂了遇到困难要动脑筋思考，不怕挫折和失败，这样幼儿会逐渐形成向困难挑战的信心和勇气，增强自信心。其次，帮助幼儿发扬自己的长处，建立良好的同伴关系，培养自信心。每个幼儿都有自己独特的地方，有的幼儿画得好，有的幼儿唱得好，有的幼儿动手能力较好，他们在自己喜欢的领域里活动是非常投入，非常自信的。老师应了解每个幼儿的特点，帮助幼儿在某些领域活动中获得成功，使幼儿建立起自信，从而促进其他方面的发展。如有的幼儿智力发展一般，但社会性发展较好，能关心集体，热爱劳动，老师要及时表扬肯定他的这些做法，让他感受到自己的可爱之处，从而促进其自我肯定，增强自信心。现阶段，幼儿园提倡发展幼儿的交往能力，有的幼儿由于不会交往而受同伴群体的排斥和拒绝，从而感到孤独，缺乏自自信。因此，教师要交给幼儿正确的交往技能。多鼓励这些幼儿多与同伴交往，并教育同伴接纳他关心和爱护他们。

四、面向全体，开展多种活动，培养幼儿的自信心

1、“小小值日生”。每天轮流安排两位幼儿担任值日生能力强弱搭配，给他们挂上值日生标志，要求他们做老师的小助手，如：分发物品，检查整理玩具，表扬好人好事等。在这个活动中，幼儿不管能力强弱，都有机会担任值日生，既为同伴服务，又在同伴面前展示自己的优点和长处，从而提高自己在同伴群体中的地位，增强自信心。

2、小小广播员。每天上午自由活动结束或午餐过后一段时间及下午离园活动前，请幼儿轮流担任主持人，由他们向大家讲一讲当天发生的好人好事或自己的新发现等。同时，教师将好人好事记录于“好人好事”本里，作为幼儿资料。该活动给幼儿提供了一个表现自己、表达自己想法和意见的机会，可培养幼儿关心周围生活的良好品质，增强自信心。

3、讨论“遇到困难怎么办？”。教师可列举一些生活中经常发生的问题，如：别人抢了你的玩具，不小心摔倒了等等，启发幼儿讨论，如果遇到这样的情况，我们应该怎么办鼓励幼儿积极开动脑筋想办法，并踊跃发言。对幼儿的发言，特别是胆怯幼儿的发言予以肯定和鼓励。这种方式不仅能提高幼儿解决实际问题的能力，而且能帮助幼儿树立自信心。

4、小问号。组织幼儿在户外自由活动，让小朋友们围坐在一起，老师请每个幼儿轮流当主持人，并给其他小朋友出一个谜语、脑筋急转弯之类题目，请大家解答，如果没有人答对，最后主持人将“小问号”答案告诉大家。在类似这样的活动中，所有的幼儿都有表现自己的机会，能使他们认识到自己的能力，同时也因获得了同伴的肯定和鼓励而进一步增强自信心。

总之，所有的家长都希望自己的孩子能够成为新世纪需要的栋梁之才，但是，没有自信心的孩子又怎么可能如家长们所愿。教育界中有句名言：别以为优秀的品质都是天生的，后天的培养远比先天的资质更为重要。因此，让我们共同努力，把孩子们培养成长为一个拥有超强自信的人。