浅谈小学生习作指导

浅谈小学生习作指导

陈倩

陈倩四川省阆中市城东小学637400

摘要：作文教学一直是语文教学中的难点。对于小学生来说，他们刚刚接触到作文，总是会觉得：作文难，难于上青天；日记烦，烦于无事记。本文作者阐述了在作文教学中总结出的四点经验，即：强化学生口头表达能力的训练；留心观察，从生活中捕捉写作的素材；将阅读、积累、运用进行有效结合；有效仿写练习，促进学生的写作能力。

关键词：强化训练留心观察有效仿写

目前，习作教学中普遍存在着一种现象，学生不喜欢习作，一提起习作就愁眉苦脸，提不起兴趣，总觉得无话可说，就连自己亲身经历的事情也只能寥寥几句。如何激发学生的写作兴趣，让学生爱上习作，一直是我在语文教学工作中研究的重点，现将自己的一些小小经验浅谈如下：

一、强化学生口头表达能力的训练

能说就能写，只要学生善于表达，能够用语言表达自己的想法、感受，就一定能写出一篇文章。所以在语文课堂教学中，教师应注重加强口头表达能力的训练，训练的方式方法也很多。学习生字时，鼓励学生组词，再用所组的词语造句；结合所学的课文，给出一些词语，让学生扩句，再组成一段通顺的话；每节语文课前举办“三分钟”故事会，让学生把在课外书上看到的故事讲出来，把自己亲身经历的事或别人经历的事讲给同学听；争当“小小推销员”，让学生介绍物品的外观、使用方法等特点；组织讨论会和演讲赛，让学生就某一问题阐明自己的观点、发表自己的意见……通过不同形式、不同渠道让学生把要准备写的内容先进行口头表述,为习作奠定基础，是很重要的也是很有必要的。

二、留心观察，从生活中捕捉写作的素材

学生写作的源泉来源于生活，要想让学生喜欢写作文，首先要引导学生学会寻找写作文的源头。生活是实实在在的，又是丰富多彩的，学生留心观察生活，能把平凡生活反映出来，这对学生写作来说具有重要意义。古人云：“不是生活中没有美，而是我们缺少一双发现美的眼睛。”学生只要学会观察生活中的美，收集现实生活中的素材，写出来的文章自然也会感染读者。因此，只有让学生平时多留心观察生活，多参加实践活动，才能积累对事物的认识和感受。为了让学生能够从日常生活中获得丰富的写作素材，我注意培养学生留心观察周围事物的习惯，经常安排一些联系学生生活实际的活动。如通过学校开展的一些活动，让学生抓住场景进行描写，写出当时的氛围、周围人员的心情、活动过程；利用周末或妈妈的生日、母亲节、妇女节等时间，帮助妈妈做一些力所能及的家务活，亲身体验一下父母平时的辛苦，并把劳动的过程、父母的反应、自己劳动后的心情和感受写下来；观察自己喜欢的小动物，把它的样子特点、生活习性、和自己之间发生的有趣事情以及对它的喜爱之情表达出来……如果学生平时能够养成多看、多听、多思、多问的好习惯，日积月累，就丰富了自己的作文材料。

三、将阅读、积累、运用有效结合

“博览群书是培养孩子语文素养的基本功之一，可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子写作水平不可替代的手段。”阅读是作文的基础，要提高学生的写作能力，就要指导学生做好读书笔记。要做好课内课文的读书笔记，但这远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并做好读书笔记。我除了通过教学课文进行语言积累外，还鼓励学生大量阅读有益的、对身心成长有利的课外读物，并要求学生每天积累5个好词（成语、四字词语）、2条佳句（名言、谚语、不同句型的句子）。光积累还不够，还要鼓励学生将自己积累的好词佳句灵活运用到自己的作文中。这样，写出来的文章就会吸人眼球。

四、有效仿写练习，促进学生的写作能力

对于初学写作的小学生来说，虽然是写自己身边发生的事，也知道是将自己看到的、听到的、做过的、所想的写下来，可是一动起笔就不知道该怎么写，写出来的作文总是不具体。这需要为他们提供一些范文，学习范文的写作思路、特点、方法，根据范文的语句以及表达方式进行具体的模仿，习作起来就有了兴趣，写出的作文也就比较具体。

语文教材中安排的课文都是佳作，无论是语言文字还是篇章结构都是学生学习的典范。从语文教学实践看，学生从读学写、由仿写到创写效果明显。学生读一篇好文章既可以学到作者的观察方法、思维方法，还可以学到表达方法，经过由仿写到创写，走一条写好作文的捷径。如学习了《假如》这篇课文，让学生模仿这一课的写法写了想象作文《假如我有一支马良的神笔》，学生写出的作文用词恰当，表达清晰，写出了自己内心的愿望，充满了一片纯洁的爱心。再如学习《北京亮起来了》这课时，鼓励学生大胆仿写，写一篇《阆中亮起来了》，这样就可以把课内学到的知识巧妙地运用到作文教学当中，达到学以致用的目的。

其实写作一点都不难，只要培养学生留心观察生活和阅读积累的习惯，再加上教师的善于启发、巧于点拨、及时激励，我相信学生的写作能力一定会提高。

综上所述，让学生学会习作必须有一个时间过程，并不是一两天就能办到的，需要长期的积累运用，更需要不断地激励引导。想让学生不怕写作文，有话可写，教师的教学策略也是很重要的。当学生一次没写好，可以教他如何修改再写，不断地指导修改，他们一定会有进步的，这也需要耐心。还要鼓励学生在生活中善于观察、善于发现，多读课外书籍，学会运用文中的好词佳句等。要让学生借助班级图书角和学校图书室拓宽知识面，多读书、读好书，实现“读书破万卷，下笔如有神”。