小小生字奥秘多

小小生字奥秘多

叶东平

——浅谈小学低年级识字教学

广东省五华县岐岭镇荣福小学514469

摘要：汉字教学是小学低年级教学的重点任务。为了提高低年级汉字教学的效率，有必要从小学生的实际需求出发，解决小学汉字教学中存在的问题。

关键词：小学低年级汉字教学策略

一、化难为简，灵活教学的基本原则

1.变抽象为具象原则。为了提高小学生识字的积极性，降低小学生识字的难度，加深学生对汉字的印象，必须把抽象的汉字赋予形象化的意义，使学生的思想意识与汉字产生有机联系，把汉字内化到学生的知识系统当中，全面培养学生的汉字学习兴趣。首先，根据学生的年龄特点，注重结合课文进行归类识字教学。要注重挖掘汉字与图画相近的元素，引导学生运用图画来记忆汉字。其次，注重在课堂上出示图画符号，引导学生围绕着图画符号想象汉字。这样可以让学生随着图画的演变过程对类似汉字有更深刻的记忆。第三，传授给学生形象记忆汉字的基本方法，引导学生在形象化汉字记忆中产生学习兴趣。

2.引导学生掌握造字规律。汉字的造字方法有指示、会意、形声、象形四种。教师在教学的过程中可以结合四种不同的造字方法，有意识地讲解具体某个汉字，学生在教师有意识的引导下会对汉字构造形成规律性的认识。首先，抓住汉字的特点，使用换偏旁的游戏，引导学生在加一加、减一减的活动中深刻认识汉字，全面提高低年级学生的汉字记忆能力，引导低年级学生探究汉字的奥秘。其次，可以结合自然界中的事物，围绕着水、太阳、虫等不同的部首偏旁，引导学生认识某一类汉字。这样，学生可以在仔细观察汉字中掌握汉字的基本规律，同时极大地提升了学生分辨字形、字音和近义字的能力，能有效提高学生的识字水平，为学生自主学习汉字和深刻地领会汉字含义打下必要的基础。

3.注重新旧知识结合原则。全面提高学生记忆汉字的质量，帮助学生更好更快地记忆汉字，必须注重在课堂教学中引导学生结合旧知识来认识新汉字，实现新旧汉字之间的有效融合。首先，可利用学生已经学会的汉字来记忆认识新汉字，这样有助于学生更快地掌握新汉字，可以降低学生对新汉字的遗忘度，同时还能帮助学生复习已掌握的旧汉字。其次，可以实现新旧汉字之间的融会贯通，提升汉字教学效率。

4.利用评价进行识字教学。评价是重要的教学手段，是对学生识字教育的最好指导。开展低年级识字评价活动，可以围绕学生存在的问题，指明学生识字学习的努力方向。首先，注重围绕学生的学习情况，帮助学生总结在识字学习中存在的问题，从学生的识字课表现中给学生必要的评价，加强对学生的引导。其次，注重结合不同学生的学习能力和汉字学习思维情况进行评价，全面提升评价的针对性。评价要以鼓励性的评价为主，同时给学生提供思考延伸空间。第三，学会倾听学生，注重从学生的表达中总结学生的问题，注重运用“你觉得这个字像什么”、“还有什么办法来记住这个字”类似的问题提高学生的探索精神，促进学生更主动地记住汉字。

二、低年级小学识字教学的主要途径

1.注重运用情境进行汉字教学。为了提高低年级汉字教学的质量，必须注重激发学生的汉字学习意识，运用情境来吸引学生参与到汉字学习活动中来。首先，注重创新游戏性情境，吸引学生在玩中学。教师可以在课堂上变换使用不同的游戏方法，引导学生开展识字活动。例如，教师可以利用学生手中的识字卡进行贴树皮的游戏活动，可以对照拼音抢先在黑板上贴上自己找出的与拼音对应的汉字，也可以采用小组竞赛等方式来引导学生学习汉字。其次，可以采用多媒体辅助教学手段，为学生设置生动的汉字学习情境，注重引导学生在多媒体播放的图片中更仔细地观察汉字，同时还可以借助三维图画激发学生的想象力。第三，教师还可以给生字配画，给生字编顺口溜，这样可以提高汉字教学效率，发挥出情境在汉字教学中的价值。

2.结合生活进行汉字教学。生活是认识汉字的主要途径，围绕生活进行汉字教学，可以提高汉字教学的效率，促进学生更生动地认识汉字，解决学生汉字学习效率不高的问题。首先，教师要从学生的兴趣出发，帮助学生认识各种生活中的汉字。同时根据学生的年龄特点，可以组织开展汉字小超市、汉字游乐园等活动，围绕不同的主题，帮助学生认识不同的汉字，或者把商品上的汉字解释给学生。其次，还可以采用广告、招贴画等围绕这些教学素材进行创意教学，可以把各种报刊上的字剪辑成识字报，这样可以提高学生使用汉字的意识。第三，可以使用分层识字的方法，注重采用小组探究合作等不同的形式，由教师设置识字任务，由学生互相帮助，让学生循序渐进地学习汉字。第四，教师还可以使用阅读识字、比较识字等不同的方法，着力解决学生学习过程中遇到的汉字问题。

参考文献

[1]刘吉才低年级识字教学更应关注什么[J].七彩语文（教师论坛），2017，（04）。

[2]孙景贤多媒体教学在小学语文识字教学中的有效运用[J].中华少年，2017，（10）。

[3]王娜小学语文情景化课堂识字教学方法的探索[J].中华少年，2017，（10）。