基于探究性学习下初中化学课堂的构建

基于探究性学习下初中化学课堂的构建

世文明

世文明（云南省广南县南屏镇初级中学校云南广南66330）

摘要：“探究性学习”教学模式是学生在教师的协助下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式，它是一种以问题为基础，以探究活动为过程的综合性学习。在学习过程中，教师的主要职责是创设一种有利于研究学习的情景，学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题并解决问题。与传统的程序化的教学组织形式相比，探究性学习是一种全新的学习方式，它要求教学以学生的自主性、探究性学习为基础，真正把学生推到学习主体的位置，把学习的主动权交还给学生，使学生成为学习的真正主人。

关键词：自主学习；自主探究；探究性学习；合作学习

中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）04-0168-01

1激发学生学习兴趣

化学老师要懂得合理的使用教学方式来调动起学生们学习化学知识的兴趣以及热情。兴趣是学生们生存和发展的基础，其可以为学生们的学习活动提供源源不断的动力。老师们要构建出轻松愉悦的化学教学氛围，将学生学习化学兴趣当做该学科的首要任务，赋予其教学方式多样化的特性，引领学生，把学生们全部带入到好奇的境界当中，让学生们可以产生对化学知识的渴求欲望。例如在学习绪言时，老师可以使用浓度为百分之六十的酒精，将其手帕浸入到溶液中，让学生们认识到“烧不坏的手帕”，并开展相应的化学实验。尽可能的调动起学生们参与化学实验的积极性。在例如，在进行CO2课程的讲解时，老师要先设计出相应的教学问题，让学生们发动自己的大脑去思考怎么呢才能将灯火送到地窖当中，然后在进一步的询问，为什么灯火熄灭时，人不可以进入。利用这些问题设置悬念，让学生们深度的对其问题进行思考，然后在针对该问题进行研讨，学生们就会产生了解该答案的兴趣以及愿望。所以，在实际的化学教学课堂当中，老师们要始终将学生兴趣当做教学活动开展的首要目标，了解化学教材内容的特点，创立问题情境，改变学生们学习状态，让学生们由原本的被动的接受化学知识转变为积极主动的获取化学理论内容，成为化学教学课堂的主人。

2重视自主探究

化学教学活动的开展最重要的就是让学生们自主的学习化学知识，对此，初中化学老师要把一些课本上的演示实验转变为课堂的探究实验，进而提升学生们的实践动手能力，将化学理论和实践完整的结合在一起。比如说，在进行那个CO的教学时，老师要注重其相关的化学反应式的应用，让学生们动脑想象还原氧化铜化学反应的相关装置是否是同一个，然后在引导学生动手实验，开展化学实验会极大程度的提升整体化学课堂的效果以及质量。学生们在动手动脑的实践过程中，其所呈现出的课堂效果也十分优异，优化并提升了学生们学习化学知识以及理论的积极性。

3给予思考空间

老师要引导学生们开展化学实验，利用实验得出相应的化学理论知识，给予学生们一个独立的思考空间以及时间，让学生们可以自行的思考其化学问题，同时，老师们还要尊重学生们的个性差异，相信学生们的学习能力，赋予其解题思维多样化的特征。开展合作交流学习，以独立思考当做其基础，适当的给予其激励性的评价以及点拨。老师们要尽可能的拓展其学习的内容，让学生们都可以参与到化学实验当中，合作性的学习各类化学知识。在化学课教学中认为教师不要满足教材上的内容，更重要的是要让学生动手动脑进行探究学习，教师要利用现有条件和创造条件，对课堂探究学习的内容进行补充和扩展。化学离不开社会，化学离不开生活。我们应抓住一些相关日常生活实际问题和社会生活实际问题进行探究。教师要首先为学生提供充分的化学学习和探究活动的机会，学生的探究活动不分课堂和课下。然后教师要积极地引导和帮助学生自主探索和合作学习，即探究性学习。我们的课堂探究性学习一般要经历“情境问题提出（教师提出）――解决问题方案设计（学生活动）――学习过程探究（师生共同参与）――问题独立思考（学生独立完成）――分组讨论交流（合作学习）――师生结论总结这六个过程。学生的思考要以独立思考为基础，在此基础上教师应适时给予点拨和引导及激励性的的评价。另外，我认为作为教师要尽可能地延伸和扩展探究学习的内容。探究性学习其核心是让学生自主参与和合作学习，课堂探究过程和探究成果评价这两个环节非常重要。因此我在化学课教学中认为教师不要满足教材上的内容，更重要的是要让学生动手动脑进行探究学习，教师要利用现有条件和创造条件，对课堂探究学习的内容进行补充和扩展。化学离不开社会，化学离不开生活。

结语：总之，化学科学探究学习形式是多种多样的。我认为，教师在教学实践中没有必要对所有的问题都去探究，更主要的是让学生体验化学科学探究的过程和掌握学习化学科学探究的方法。

参考文献：

[1]基于初中化学“核心素养”的教学策略研究[D].吴静泓.福建师范大学2016

[2]初中化学探究教学实施的问题与对策研究[D].李娟.西南大学2015

[3]新课标修订后初中化学实验教学现状的比较研究[D].何亚平.贵州师范大学2014

[4]探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究[D].王芝.淮北师范大学2015