快乐体育在小学体育教学中的应用初探

快乐体育在小学体育教学中的应用初探

张雷

张雷浙江省义乌市佛堂镇倍磊小学322000

摘要：在小学体育教学的过程中，教师应该做出比较多的努力。通常情况下，教师应该积极关注学生的身心发展规律，迎合学生的实际体育需要。教师要让学生对小学体育学习产生浓厚的兴趣。在该背景下，教师就应该在开展小学体育教学的过程中融入快乐体育教学内容。让学生的运动精神能够得到有效的培养。同时，教师要引导学生形成积极向上的心态，并对自身的体育进行重点锻炼。快乐体育激发了学生体育学习的兴趣。因此，本文重点阐释了快乐体育在小学体育教学中的运用策略。

关键词：快乐体育；小学体育教学；运用策略

中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-069-01

前言：在小学教学的过程中，体育成为了一门十分重要的学科。教师在实际开展体育教学的过程中，应该积极从实际教学内容出发，让学生对体育知识学习产生浓厚的兴趣。一般来说，快乐体育教学为学生自身素质的提升产生了很大的带动作用。因此，教师在开展小学体育教学的过程中，应该迎合体育精神，让学生得到全面的发展和进步。下文重点阐释了快乐教育在小学体育教学中的具体运用策略。

一、快乐体育的内涵及作用

（一）快乐体育内涵

通常情况下，快乐体育主要是从学生学习的主体地位出发，教师对教学模式进行更新和升级，通过多样化的教学手段，让学生对体育知识学习产生浓厚的兴趣[1]。最终目标就是让学生在进行体育学习的过程中，体会到快乐，并收获健康的体魄。

（二）快乐体育的作用

在实际进行小学体育教学的过程中，教师能够合理的运用快乐体育教学模式，在很大程度上展现出了一定的价值和意义。第一，在快乐体育教学模式下，学生的学习效果会得到一定的提升，主要是源于学生会对体育知识产生深刻的认知。学生的学习能力也得到了优化。第二，促进了体育教学的发展。教师通过该教学模式的运用，对学生进行全面的教学，让学生更加有效的开展体育锻炼。这对于提升学生的身体素质奠定了基础。总的来说，快乐体育对于学生的性格养成和学习效果提升都产生了十分重要的影响[2]。教师在开展体育教学中，应该合理运用该教学模式。

二、快乐体育在小学体育教学中的具体运用策略

（一）分组竞赛法

在实际开展小学体育教学的过程中，学生之间难免会存在一定的差异。在这样的情况下，教师就应该从学生的差异性特点出发，为学生提供分组教学的模式。同时，教师对学生进行合理的分组，让小组之间展开竞争，这对于强化学生的体育技能提供了坚实的基础[3]。比如，针对跑步训练。教师就可以开展接力赛的形式。每一个小组都分成四个成员，通过比拼的形式，让学生充分的认知到体育的价值。在另外，学生在小组内开展合作，也会加强学生之间的凝聚力，让学生从本质上体会到体育精神。所以，在快乐体育实行的背景下，教师开展分组竞赛的形式，让学生感受到体育的价值和魅力。

（二）游戏教学法

在小学阶段，学生生性好动，对很多事物都会产生一定的好奇心。在这样的情况下，教师就可以积极借助游戏教学的模式，让学生在体育学习中活跃起来。在此，教师就应该积极从学生的身心发展特点出发，以实际教学内容为基础，为学生编制游戏教学内容。比如，在进行体操中的分腿腾跃教学的过程中，教师就可以为学生提供“跳人马接力”游戏。在这个过程中，学生不仅拥有浓厚的学习兴趣，还会更加扎实的掌握体育技能。所以，快乐体育中以游戏为载体，让学生对体育学习产生浓厚的兴趣。

（三）固有兴趣法

在小学体育教学的过程中，涉及了很多体育技能，这都是需要学生重点掌握的。这样的情况下，教师就应该积极关注学生的主体地位，并与学生之间形成良好的师生关系。比如，教师不能过分关注体育技能的讲解和传授，而是应该为学生进行体育技能训练提供充足的空间，让学生从自身的训练兴趣出发。学生可以根据自己的理解开展体育技能训练。随之，教师在根据学生的错误动作提供指导。这样的情况下，学生的学习兴趣不仅得到了提升，体育技能也更好的得到了强化。由此，快乐体育教学中应该把固有兴趣法作为重要的依托。

结论

综上所述，教师在实际进行小学体育教学的过程中，就应该合理的把快乐体育教学理念融入其中。比如，教师应该合理运用分组竞赛的形式，让学生在实际开展竞争的过程中，提升团结协作精神，并拥有较强的体育精神。同时，教师还可以开展游戏教学的模式。学生在游戏的带动下，对小学体育产生浓厚的兴趣，并在教师的指导下学习，真正的感受到体育教学的魅力和价值。所以，在小学体育教学中运用快乐教育具有重要意义。

参考文献

[1]彭军.学习动机理论在小学体育教学中的应用——以水平二(三年级)蹲踞式起跑新授课为例[J].当代体育科技，2018，8(14):154+156.

[2]张丽华.试论体操在小学体育教学中的应用价值分析——以福建省莆田市仙游县小学为例[J].当代体育科技，2017，7(30):128-129.

[3]袁柏青.思维导图在小学体育教学中的应用研究——以《我国运动员在奥林匹克运动会取得的辉煌成绩》为例[J].西藏教育，2017(10):48-50.