创新语文教学提高学生语文素质

创新语文教学提高学生语文素质

张璐

张璐

河北省南宫市大屯校区

摘要：创新教学是时下流行的教学改革模式，是以创新精神的培养为主体，充分发展学生创新能力的潜质，从实质上进行素质教育的提高。语文学科的教学应该突然传统的教学方式，建立新型的教学方法，实现教育改革的本质需要。从主体层面上进行创新，开拓语言教学的广阔前景。以民族文化为基础，以德育发展为根本，全面地发展与提高学生的语文教育状况。

关键词：语文，创新，教学，素质

本文针对语文教学中存在创新性不足的问题，根据已有的多年成功教学经验，提出几点建议与看法。

一、培养学生兴趣

学生的兴趣爱好是导致其学习习惯发生的基础，对于某一学科的偏爱会使这一学科的学习动力急剧膨胀，学习成绩也得到相应的突飞猛进。进行合理的学习求知欲的培养，促进学生对各个学科之间相应的认识，发展在学习过程中遇到困难，毫不畏惧的探索精神是每个教师的重点教学任务。

语文教学是一门有别于其他学科的课程，在日常生活中的交流对话占据了重要的组成部分，学习语文有利于学生进行社会生活的顺利开展。因此，重视对语文教学，是我们当务之急。在具体的教学环境中，广大老师就以学生的课堂表现为基础，充分运用鼓励赞美等方法，充分刺激学生的学习兴趣，保持一颗对事物探索的好奇心以及耐心

二、引导学生进行自主学习

创新型教学模式的基本核心是以学生自主学习的模式为主导，老师从旁进行指导为辅。举个简单的例子，欧美小学生的历史学作业题目是“以探索麦哲伦航海过程中的经历为题”，写一篇一万字左右的论文。勤奋的小学生在收到论文题目之后，便会对文章进行探索分析，组织基本的思路与构架，进行网络资料的检索与搜索。如果必要，可以像历史系的专业人士进行邮件咨询，得到完整的回复。这对于中国的小学生而言，是基本不可能完成的任务，而诸多的大学生们，仅仅要求完成数千的论文。基础教育便还在小学时代拉开了差距，因此，在学生的学习过程中，弥补其搜索知识能力是重要的一课。

为了加强学生的语文素质，培养自学能力，充分发挥学生的自主信息查询能力以及语言组织能力是重中之重。自学能力的培养有许多方式，网络学习是所有自学模式中一个重要的方面。在职校学习的学生中，80%的学生具备上网学习的条件，其余的学生可以运用校园免费的网络查询室以及丰富的图书馆典藏资源进行知识的查找与学习。同时，进行学习自主学习能力的引导，凡事必须多都几个为什么，以是什么，为什么，怎么办，的思维方式进行答案的查询，弄清楚事情的起因，发展顺序以及结论，并提出个人的创新性见解及意见。有利于培养学习在学习方面的积极主动性以及创新创造能力。例如教师在讲解朗费罗的《人生颂》这篇诗歌时，可以运用互联网技巧，开发一些学习模块，包括学习导读，人物简介，阅读技巧，重点难点，相关链接等进行扩展学习。学生在学生过程中，可以选择自己感兴趣的模块进行学习，可加入自己对相关知识及技巧的理解方式，充分发挥网络学习的优势。

三、运用多媒体的教学方式

教学基础设施的改善已经远离传统的黑板书写，粉尘满天的教学环境，取而代之的是运用现代投影技术进行电脑操作的幻灯片教学模式，为学生提供了视觉以及听觉，多感观学习体验。

幻灯片的运用形式不易引起广大老师的注意，大部分老师认为，幻灯片只是简单的知识梳理，只要将重点囊括其中，便可完成教学的基本任务。然而，在一则清华大学教授运用的幻灯片上的报道中，我充分发现了多姿多彩的幻灯片模式有利于学生创作能力的提升，以及兴趣的增强。这份有名的幻灯片实质上是为幼儿园的小朋友制作，重点在于讲解活泼生动的数学内容，对于智力正处于发展阶段的小朋友而言，枯燥的教学方式对于他们根本提不起一丁点兴趣。因此，教授在采取幻灯片的内容制作上煞费苦心，采用了时下最流行的“喜羊羊与灰太狼”作为幻灯片素材进行教学，文中写羊村的小羊进行购物，支付的相关画面涉及算数的基本知识，充分引发了小朋友们的兴趣。因此，这堂课堂教学效果非常好。看了这一份报告之后，我认为现在的语文教学也可以借鉴这种模式。因此，在讲解司马迁的《垓下之围》时，我运用了两个不同版本的电影片段进行放映，并在幻灯片上进行不同人物的人物独白，同时，特意使部分人物台词进行留白，邀请学生进行台词的设计，这种新颖的教学模式得到了学生的强烈反响，学习效果也十分满意。

四、鼓励学生进行大胆质疑

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则无进。”古人的观点在当下也不会过时，质疑精神是培养学生批判性精神的基础。对于问题有疑惑，才能充分表明学生进行了丰富的思考活动，是批判性思维的萌芽。对于学生提出的问题，老师就给以充分的肯定，赞扬学生学以致用，大胆求真的精神。不能因为学生提出的问题浅显而进行批评，这样会打击学生的积极性，甚至引起对学科的厌恶。学会质疑问，是学生掌握提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思维的形成，可以提高质疑的质量。例如，在讲解竺可桢的《沙漠里的奇怪现象》一文时，课文中有：“据说，每逢农历端阳节，男男女女便在鸣沙山上聚会，然后纷纷顺着山坡翻滚下来。这时候沙便发出轰隆的巨响，像打雷一样”。通常在讲解这部分文字时，让学生对这句话进行观点上的质疑，找出传言的真实度与否，彻底理解鸣沙山的地理构造以及会出声的自然现象，这样，不仅对语文文学有深刻的理解，同时也对地理知识的学习起到了促进作用。

五、引导学生进行课文改写

语文教学过程中应该追求创新性与独特性，全面提高学生的语文素质。在日常的教学过程中，可选出经典性的名家篇章，将其中的段落进行遣词造句的改写。使学生发挥自己的想象，熟悉文章的选题背景以及文篇布局，对于思路构造上可以进行重新架构，以不拘一格的方式和文笔进行个人见解的改写。

在以往较长的一段时间里，语文课只是停留在理解的层面，偏重于思想内容的理解，其表现为循着课文的故事情节一路问去，问题问完了，课也就上完了。其间虽有语言文字的教学，诸如解词释句，但在整个教学过程中，它处于从属的地位。所以，对于语文教学的模式势在必行，有效地进行创新开革，大力提高学生的学习兴趣，教导学生学习策略的形成，有利于学生语言素质的整体提升。让学生学会挖掘自身的潜能以及开拓想象能力，不断地更新已有的语文知识，努力寻找学习的新方法，从而实现语文创新性的教学道路。