小学语文生活化教学开展刍议

小学语文生活化教学开展刍议

潘永彬

广西苍梧县梨埠镇龙冲小学潘永彬邮编543100

摘要：语文知识主要来源于生活，而最终也是要为生活服务的，所以应将小学语文教学与生活相关联。这样不但让学生们有浓厚的兴趣学习语文知识，而且也能让他们感悟和体验生活，从而做到理论知识与实践相结合。语文教学不能与生活脱离，唯有与生活加强联系，不断促使语文教学更加生活化，才能帮助同学们更好的理解文章内容，进而引导学习者更好的领悟生活。

关键词：小学语文；生活化教学；开展策略；

语文是一门人文性和工具性相结合的学科，其在生活中具有较大的应用价值。然而，受到应试教育的影响，很多教师在教学的过程中，仅仅注重对书本上的知识进行灌输，而不注重将其与生活进行有效的联系，这样就会使得语文知识显得非常枯燥，学生失去对其学习的兴趣，也无法提升自身的语文素养。为此，相关人员必须要能够以语文课为轴心，将语文教学内容进行更大范围的联系和拓展，从而将各个方面的生活与课本进行有效联系，有效实现生活化教育。

一、教学内容生活化

传统的小学语文教学的过程中，主要是以教师上课讲解为主，忽略了学生的感受和接受新知识的程度。而在小学语文生活化的教学过程中，我们强调并主张以学生作为课堂的主体，抓住学生的兴趣点，将其和课本内容相结合，让学生参与到课堂中，从而引发学生的兴趣。通过这样的方式，可以让学生自己将小学语文课本中的内容和实际生活联系起来，通过和自己的亲身经历的联系，能够加深学生对课本中对内容的理解和应用。语文的学习过程不能单靠课堂来实现和积累，也需要课堂以外的生活积累。结合小学生贪玩的特点，教师可以充分利用这个特点，在课外的活动中，寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中学习，并学以致用。课外的活动是多样的，这里简单的分为室内活动和室外活动。室内活动就可以通过举办一些和语文积累、语文素养有关的活动。

二、教学语言生活化

在小学的语文课堂教学中若要成功实现生活化的教学模式，在利用情境之外，还有一个重要的因素就是教学语言。因为教学语言不仅是教师使用的最基本的信息载体，也是教师教学思想的直接反映。教师使用教学语言组织课堂教学，与学生交流和互动，语言对于小学生来讲日积月累会产生重大影响。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师不仅要注重课堂教学语言艺术的应用。而且，要不断提高文化素养，结合科学的教学方法，开展教学。小学语文教师必须实施和遵守新的课程标准要求，有必要利用教学语言的生活化帮助学生降低一些学习上的难度，缩小师生之间的距离，使课堂教学充满人文。使学生自然而然投入到学习中。例如，在教授文章“歌唱二小放牛郎”时，为了给学生更直观具体的感知，使学生更深入地理解文章内容，教师可以利用多媒体辅助教学来展示王二小的英雄形象。同时，用触动学生心灵的生活化教学语言来讲解。通过这种方式，教师创造了与文章内容相匹配的教学氛围，从而使学生能够进入情境中激发感情的触动。顺利跨越时代的障碍，了解和理解王二小的英雄气概，同时获得情感的熏陶。

三、教学方式生活化

语文源于生活，相对其他学科这一点尤为明显，在生活中语文的作用无处不在，所以在小学语文教学中将课堂教学和实际生活有机地结合起来尤为必要。生活化的教学方式作为其中的重要环节，不仅可以唤醒语文课堂教学的活力，还可以激发学生在语文课堂中浓厚的学习热情，促使学生的思维在语文学科的课堂学习中迸发出丰富多彩的花火，并加深对语文的认识和理解。因此，教师不能拘泥在单调传统的教学方式中，应该采用灵活有效的教学方式将课堂教学与实际生活进行紧密的联系，以满足学生对语文学习的生活化需求，促使学生在丰富多彩的语文学习中，学会灵活的运用语文知识和语文规律，并且学会感悟生活和体验生活。例如，在《第一场雪》一课中，为了可以使学生更真实地认知课文中的雪景，在保证教学质量和教学效率的前提下，可以将这一课文的教学时间安排到在下雪时，让学生看到真实的雪景并组织学生充分得体验和感受雪景，同时可以组织学生进行堆雪人等活动，加深学生的生活体验，有助于学生对《第一场雪》产生更多的情感交流。

四、教学体系生活化

在传统的小学语文教学体系下，独特性的总体特征必然会导致学生形成一种枯燥的心态，无法完全投入到小学语文课的教学过程中。所以，我以生活化的教学方法，创新小学语文课堂的教学方法，组织学生们开展相应的小学语文教学活动，全面贯彻理论与实践相结合的教学理念，同时将鼓励性的评价融入到其中，形成完善的小学语文课堂教学体系，促进高效小学语文课堂建设。

比如，我根据学生们对小学语文知识的掌握程度，为学生们设计合理的活动主题，让学生们结合自身的生活经历和观察能力，以相应的事例来实现相关小学语文知识的阐述和证明，同时其他同学根据自身的角度对事例的内容进行分析，尝试推翻学生们的证明过程，进而引发学生们之间激烈的互动和讨论，逐渐转向对小学语文知识的本质进行分析和探究，促进学生们在互动的过程中，进一步弥补自身对小学语文知识掌握的不足，全面提高小学语文知识学习质量。同时，我可以参与到学生们之间的互动中，一方面维持小学语文教学活动的顺利开展，另一方面对学生们之间探究的方向进行适当的引导，避免出现偏离教学内容的现象，进而形成了一种新的课堂教学模式，以促进小学课堂教学效果的提高。

结语：小学阶段的语文教学是帮助学生语文知识启蒙和打基础的时期，这个时候语文知识的学习会影响今后的发展，所以，为了帮助小学生更好地学习知识，教师在教学方法上可以采用生活化的教学方式。小学语文采取生活化的教学方式能够使语文教学更加贴近学生的生活，能够让学生更加直观地感受到知识的来源，通过切身体会和动手实践，有助于小学生对知识的理解和记忆，从而促进小学语文生活化教学有效性的提高。

参考文献：

[1]王颖.浅谈小学语文课堂如何进行生活化教学[J].中国校外教育,2018,No.637(17):141.

[2]包年华.浅谈小学语文生活化教学[J].小学生(下旬刊),2018(1):84-84.