小学英语家庭作业布置之我见

小学英语家庭作业布置之我见

朱燕

朱燕

(西宁市林家崖逸夫小学青海西宁810000)

【摘要】家庭作业是帮助学生巩固所学知识的有效手段之一。适当的家庭作业对学生起积极的促进作用，但不恰当的作业对学生有着诸多危害。本文通过分析实际教学中，在家庭作业的布置上出现的常见问题。提出解决办法和大家一起研究。

【关键词】小学英语家庭作业；问题；形式多样；趣味性；科学性；针对性；批改；评价

MyopinqnaboutEnglishhomeworkofprimaryschool

ZhuYan

【Abstract】Homeworkisoneoftheusefulmeansforgraspingknowledge.Properhoneworkcanpromotestudent’sleaningbutunproperhomewordisharmforthestudents.Sothisessyanalysisthequestionsofhomeworkandgivesomeauthor’swaystosharewithothers.

【Keywords】TheEngkishhomeworkofprimaryschool;Questions;Various;Forms;nteresting;Qcientific;

Correct;Appraise

1.机械重复性作业

学生写书面作业主要包括字母，单词，句型的练习。目的是为了记忆所学，运用所学。但单纯的抄写，如：apple,apple(苹果)或dog,dog(狗)，一抄几行只是让学生识记了汉字苹果或狗而不是英语单词apple,

dog.而且小学生很快就会对此失去兴趣和耐心。我们经常可以在学生的作业本上看到这样的景象，最初的几个单词格式正确。工整美观，但后面的词却错误百出；缺字母，漏字母，格式不对或抄错等。更甚者，为了应付完成用两支笔同时书写。可见，这种机械重复作业的危害之大。

2.作业的布置缺乏层次性

人与人之间存在着个体差异。同样的知识，不同的学生掌握程度不一样。记得在学完Myhobby这一课后，我要求学生写出五个表达自己喜好的句子。等学生交上来作业后我发现，大部分学生能运用Myhobbyis……或Ilike……句型进行造句。但仍有一部分学生由于基础差不会运用句型。于是我想，对于这样的孩子不如让他将自己的喜好画下来，再配以适当的英文单词。这样难度低，图文并茂的作业会更适合他，也更能激发他学英语的兴趣，从而达到做作业的目的。

3.作业批发不及时或评语过于简单

大部分教师对待工作都是认认真真，兢兢业业的。但总有一些人责任心不强，嫌改作业麻烦，费时间。于是，累积几次才收上来改。这样做的后果就是无法及时发现学生学习中出现的问题，错过了纠错的最佳时机。还有一些老师的评语过于简单，公式化，通常是“阅”、“优”、“良”等字样。其实，孩子在接到作业本的那一刻是充满着期待的心情。他们经常会互相翻看作业。如果看到自己的评语与众不同，他就会很开心，那一天的课堂表现也格外积极。所以，老师发自内心的话语对孩子的成长起着不可估量的积极作用。

针对现在作业中出现的这些普遍问题，我有一些粗浅的认识，与大家一起分享。

3.1作业的形式应多样，并具有趣味性。

3.1.1写一写，画一画；在学完一些具有直观意义的单词后如：bike｛自行车｝，pian｛飞机｝等。可以让学生将单词抄3至5遍，train｛火车｝熟悉书写格式后再此词的意义用图画表现出来。这样，学生通过想象和色彩的感受，创作出自己喜爱的图画。借助图画来记忆单词，更符合小学生的记忆特点。

3.1.2自己创作韵名或歌谣；小学生爱唱爱跳，韵句和歌谣的说唱形式是他们喜闻乐见的。例如；在学完歌谣Bounce,bounce,bouncetheball.Bounce,bounce.bounce.后，学生用学过的词汇runfast,jumphigh编写了这样一段歌谣；Run,run,run,fast;Rnr,run,

rnu;Jump,jump,jump,high;jump,jump,ujmp;学生拍起小手，用朗朗上口的节奏说唱下来，既有趣味，又很容易记住。还有，在学习完一些歌曲后，我鼓励孩子们运用所学自创歌曲并演唱。例如：在学完“Where’sthe……”、“It’sin/on/under……”句型后，请学生用歌曲《两只考虑》的曲调创编歌曲。有学生这样唱道：Where’sthepencil?Where’thepencil?Doyouknow?Doyouknow?It’sinthebag.It’sinthebag.it’sinthebag.孩子们唱得如此欢快动听。这比为了强化此句型朗读20遍效果好多了。

3.1.3制作类作业；在教学中，教师还可以设计制作类作业，让学生享受了lcandoitinEnglish.的乐趣。如，在学完Makingfruitsalad.后我请孩子们将自己制作fruitsalad并在第二天用英文向其他同学介绍制作过程。我发现，孩子们对此很感兴趣，同时通过介绍，对Washthe…….Cutitintopieces.Putsome…

…init,Mixit.Eatit.等语句起到了很好的巩固掌握作用。

3.1.4调查类作业；在学习完表示天气状况的词rainy,cloudy,snowy后我要求学生记录下每天的天气状况。然后在下周一布置了一个调查性作业。那就是用---whatwastheweatherlikeonlast……?---Itwas……进行对话练习。其具体操作是用表格体现。如下：

PupiLA:Whatwastheweatherlikeonlast……?

PupiLB:Itwas……?

Rainy

cloudy

snowy

sunny

foggy

3.2布置作业要有针对性；前面已经谈到了作业缺乏层次性的危害。所以，教师应针对学生的实际情况，安排不同的内容，提出不同的要求。既要满足学习能力强学生的要求，又要保护学习能力弱学生的积极性。

从而达到激励全体学生努力学习的目的。对学习有困难的学生要注意个别辅导。尽量使学生保持平衡发展。

3.3批改作业要及时，评价要合理；当天的任务当天清，及时批改可以及时发现问题并及时解决。另外，评价很重要。每个孩子都愿意做个好学生。都愿意得到老师的爱，每个孩子都有自己的优点和长处。有一句名言“如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信”。所以，作为教师对孩子要尊重，了解，宽容，信任，激励，多表扬，少批评。让孩子在正确的教育下，良好环境的熏陶下，快乐，健康的成长。

3.4“教育有心，学者得益”家庭作业的优化设计可以拓展学生的学习空间，发展良好的个性。我对家庭作业的研究还刚刚起步，在今后的教学中，我会进一步探索。提高自身的教育教学能力。

收稿日期：2010-05-17