浅谈汽车教练员的职业素养和教学方法

浅谈汽车教练员的职业素养和教学方法

肖文强

辽宁省本溪市交通局技工学校117000

摘要：良好的职业素养是教练员立足之本，多变的教练方法是教练员的立业之本。作为一名教练员这两方面应该是毕生的追求。

关键词：教练员教练员的职业素养教练方法

一、教练员的职业素养

职业素养是指是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，是职业内在的要求,是一个人在职业过程中表现出来的综合品质。职业素养涵盖的内容非常广泛，个体行为的总和构成了自身的职业素养。从表现形式上分为：1.内化素养；2.外化素养。内化素养是职业素养中最根基的部分，包含个人的世界观、价值观、人生观等范畴；外化素养指计算机、英语、建筑等属技能范畴的素养，是通过学习、培训比较容易获得，在实践运用中日渐成熟的。

1.教练员的内化素养

世界观，它是人们对世界的基本看法和观点。人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。价值观是指人对客观事物的需求所表现出来的评价，它包括对人的生存和生活意义即人生观的看法，它是属于个性倾向性的范畴。世界观、人生观和价值观三者是统一的：有什么样的世界观就有什么样的人生观，有什么样的人生观就有什么样的价值观。教练员的世界观、人生观和价值观影响教练效果，所以要求教练员要有一颗热爱教练工作的心；要有良好的道德修养；要有积极的工作态度；要有无私奉献的精神；要有强烈的责任心和责任感。要克服本位主义，要摒弃个人私念，要抛弃狭隘思想，要放弃个人主义。

2.教练员的外化素养

作为一名教练员要不断学习先进的教学理论和教学方法；学习人和人交往的新思路、新方法；学习与个体相处的要领；学习汽车理论及相关常识；学习驾驶员考试的新要求、新方法；只有坚持学习才能适应日益变化的驾培市场和新形势下的学员的要求。

二、教练方法

教练方法是决定教练成功的关键因素，用之有效的教练方法就是好方法，这个没有定论，因为学员的个体的表现千差万别，要求教练方法也不能一成不变。二十多年的教练经验给了我足够的时间去总结，去探讨，去应用。下面我将我的教练方法归纳如下：

1.方法多变

多年的教练生涯，不知不觉中自己已熟用多种教练方法，根据学员的认知能力、协调能力和适应能力，每接收一名新学员，都要根据学员的表现，确定教练计划，合理安排教练时间，在承诺的时间内将学员教成手。教练计划的制定一定要因人而异，这样的教练计划才能行之有效，才能得到学员的认可。教练方法的运用也要因人而异，比如桩考看点，个头高的和个头矮的看到的点就不一样，打轮的时间也有差异，所以类似这样的问题，我根据学员的身高不同，制定出“点位打轮法”，使学员考试合格率非常高。由于人的力道不一样，打轮速度也不一样，同样的两圈，男生2秒，女生4秒或者时间更长，所以这个问题也需要靠“点位打轮法”解决。通过实践，由于重视细节，细化教学方法，赢得学员好评。

2.认知学员

认知学员是一个复杂的过程，有时一次两次接触还不能确定教练计划，会影响学员的学习效果，我采取的方法是：先跑30公里，确定初步教学计划，再练穿桩修正教练计划，再跑50公里，定教学计划，在以后的练习中，根据个体差异再微调教学计划。有了教学计划，随之确定教学方法。由于教学方法是量体裁衣确定的，所以传授起来比较得心应手。

3.因人而异

个体的差异性在驾驶培训中表现得尤其明显，一个动作要领尽管教练的叙述的方法一样，学员理解的程度却有很大的不同，这就需要教练员根据学员的理解能力水平来组织教练语言，对学员要有的言简意赅，有的浅显易懂，有的语重心长，有的不厌其烦，有的不屈不挠，等等，不管什么样的语言，以学员学懂学会为标准。

4.喋喋不休

大家都说，你这几年教练当得都成了碎嘴子了。我认为这是对我的表扬，说明我把自己的工作当成事业了，有成就了。对待学员我常是喋喋不休，新学员上路，手忙脚乱，异常紧张，不是看不见信号灯，就是看不见交通标志；教练说：前方路口左转，到了路口又站错道了。如此种种，作为教练不说行吗，所以，我做教练员一直做到该说的一定要说，不能因为我提醒不到而影响学员的进步。

5.鼓励为先

鼓励这个词，大家都在用，而我用是源于一个故事：儿子二年级时，犯了错误，老师批评后一直不开心，我就跟儿子谈，老师如何对，如何是为你好，等等，说了许多，以为儿子知道错了，可儿子却说“说谁谁高兴”。一句童言给了我很大的启发，在以后的教练中，不管教练过程中我说了学员多少次，当要结束教练时，我都要总结一下今天的教练，好好地表扬学员，一方面让他充满信心，另方面缓解一下教练的紧张气氛。通过实践我觉得这个方法非常好，大大地提高教练速度，使学员少了一些顾虑，多了一份信心，也使学员对我感到亲切。