再谈小学语文教学创新与改革

再谈小学语文教学创新与改革

曹晓暖

曹晓暖河北省宁晋县北侯庄三村小学055552

摘要：语文教育，是我国基础教育中的基础学科，它不仅要培养学生们正确地运用文字以及掌握文字，而且还要通过文字这个工具为后续的学习与各学科打下坚实的基础。笔者根据教学经验，就我国小学语文教学改革的现状以及如何创新与突破原有的纲领，提出了相应的看法与策略方针。

关键词：小学语文教学创新情感体验

一、语文教学应注重情感体验

我国小学语文教育是最基础的教育，它不仅要培养学生们正确地运用文字以及掌握文字，而且还要通过文字这个工具为后续的学习与各学科打下坚实的基础。然而，一直以来，我国小学语文的阅读教程在整体上却存在着只注重理解认识却忽略了语言方面的真实情感、只重视语句与段落之间的分析却忽略了整体章篇的综合感性理解等现象，实际反映出了以学科知识为主体而非以学生思想的发展为主体的课程观。

笔者认为，在小学语文教学中，注重情感体验，是我们课程知识以及阅读的最基本要求，这一要求不断遵循着语文课程学习的规律，因为从古至今，语文教学都是文学性非常强的科目，绝大多数的文章都包含了浓厚与丰富的感情色彩。如果在我们的课堂教学中只注重知识的传播却忽略了学生们思想真实的体验，那么教学流程中阅读的功能就会减小，学生们阅读的效果同时也会大打折扣。因为，一篇文章如果没有受到感情的熏陶，学生们就不会对文章中所描摹的故事情节、人物形象以及语言动作等等在脑海中留下深刻的印象。

二、注重学生的作文以及作文点评

小学作文，是学生们语言文字的表达，是课堂中知识积累水平的体现，然而却不是衡量学生们反应快与慢的标准。因为作文是要经过细致的思维观察以及思想表达密切综合的，它需要真实的情感，有结构中心，有重点与条理。学生们能否写好作文，与今后各门科目知识的学习有着很大的联系。

特别是传统作文的教学，它有一个通病，不但影响了孩子们写作的兴趣，而且还让孩子们的语言水平得不到提高。那就是老师们只重视让学生们对范文内容的理解，从而忽略了范文中作者所想表达的真实情境。一如很多语文老师大部分的教学方法都还在“穿新鞋，走旧路”，即便老式落伍的教学方案早已更新了，他们却仍然按照范文里的时代背景、文章分析、中心思想、段落大意、作者生平简介和写作特点六大板块进行公式化的讲解，而且还周而复始，篇篇如此，这让绝大部分的学生觉得整个课堂死气沉沉，抽象又乏味，便也让学生们在不知不觉中越来越讨厌作文，越来越失去了学习的兴趣，也将本来丰富多彩的作文课变得更加枯燥无趣，变得像老师只是在敷衍任务的“涂鸦课”。

笔者认为，老师们应该为学生们的作文课不断创造情境，或者将作文课延伸到课堂外，如校外风景区、爬山、郊游等等。这样不仅可以活跃整个作文课堂的气氛，还能引起学生们浓厚的兴趣与激情，让学生们在良好的环境中展开丰富的联想，从而发挥让人意想不到的创作水平。这为培养学生们的思维能力提供了很大的帮助，并增加了学生们写作的兴趣与欲望，从中来慢慢喜欢作文、爱上作文课。这与老师正确的教学方式是完全分不开的，如若老师们还沉浸在以前的旧方案上，不去利用良好的环境与情境烘托为学生们创建真实的气氛，来鼓动与激发学生们作文的兴趣，就难以唤醒学生们写作上的激情，就难以展开学生们智慧的翅膀，从而也将埋没了更多的人才。

再次，学生们作文的好与坏、进步与退后与老师的评价也有着直接关系。老师们的评价对学生们的心灵成长非常之重要。评价得恰当得体，不但可以激励学生们乐于作文、爱上作文，还能发挥学生们潜意识的创作才华。如果评价不当，将会让学生们失去写作的激情，还会让学生们的内心得到难以言说的自卑。所以，笔者认为，老师们不能对学生们的作文千篇一律地老套点评，应该根据不同层次的学生给予不同要求以及不同语言的评价。对于本身作文基础好的优秀学生，可以适当对他们的要求加大一些；反之，对于成绩各方面都比较差的学生，鼓励应该大过批评，只有鼓励得越多、表扬得越多，方可让一些作文比较差的学生增加自信心，从而会更加努力与上进。这也需要老师们以学生的心理为出发点，根据不同情况的学生，运用不同的教学方法加以辅导了。

三、加强学生朗读训练

朗读训练，在我国小学语文教学中占有相当重要的位置，它可以让学生们正确地运用与理解祖国的语言文字，让学生们具备初步的听、说、读、写的能力，从而在无形之中对学生进行了思想品德的教育，并发挥了学生们的智慧与思维能力，也为培养学生们今后良好的学习习惯与风气打下了坚实的基础。

然而，在我们大多数的教学中，依然还存在着只重视写却忽略了其他多元化的训练。特别是学生朗读的训练，是最容易被忽视的。其中，有一部分的老师们，在学生们的早读训练中从不关注，特别是那几十分钟学生们集体朗读的时候，老师们经常不在身边监督，而是忙自己的事情去了。这样的话，便会让个别学生没有自律性，夹在全班同学的声音中混水摸鱼，思想开小差，直到老师回来后才会装模作样地重新张开嘴巴，跟着集体一起朗读。

所以只有将朗读的训练加强了，监督工作加强了，才能为学生们的脑海里灌输更多的知识。与此同时，长期又反复的朗读，可以让学生们增强语言的感官，读得通顺与流畅的同时，从中就会提高了学生们组词与造句的训练，久而久之，就可增加学生们朗读的兴趣。