用心托起飞翔的翅膀

用心托起飞翔的翅膀

曹红萍

曹红萍江苏省灌云县第二实验小学222200

伍小川，父亲是四川人，母亲是灌云人，目前，都在无锡打工。孩子出生后，因父母都在外地打工，无暇照顾，便送回四川，一直由祖父母抚养。像幼小的蓓蕾离开了藤蔓，似鹅黄的嫩芽离开了枝条，他幼小的心灵极少得到父爱母爱的滋润。生活在祖父母身边，吃穿虽没有问题，但四川乡村落后的物质环境和文化氛围使他处于蛮荒的精神状态中，没有人去开发，没有人去引导，一切任由自己的天性和心情。

该上幼儿园了，可当地却没有幼儿园，带到无锡去，夫妻二人又不在一个厂打工，很难协调时间做好接送工作，就只好仍把他留在四川祖父母身边，过着信马由缰的生活。

他爷爷家住在一座小山头上，邻居住在另一个山头，自然与外界接触稀少，家里只有爷爷奶奶和他三人，没有年龄相仿的孩子与他玩耍，这就限制了他语言水平和交际能力的发展。后来，他转到我班时，与同学几乎不交流。上课时，他从不举手发言，下课后，总是一人坐在座位上傻傻地发呆。我动员班上比较活泼的孩子与他交朋友，与他一起游戏，但多数人都失败了。他选择了一个最不守纪律的孩子，成天在操场上瞎跑。我想，他奔跑时一定在怀念他蓝天白云、青山碧岭、无拘无束的幼年时光吧！

平时，他没事就在他的山前山后转悠，因为没有什么毒虫猛兽，山势也没有险峻之处，他的祖父母自然很放心地任由他外出玩耍。吃饭时站在屋后高处向四下里一喊，他听到也就回家了。所以在四川，他多数时间都是一人独处，没有朋友，没有玩伴，他的相处对象就是满山的花草树木和山石溪流，与它们在一起无需语言，只要默默相对。小小的他也不知什么是“寂寞”，以为世界就是这样。对于眼中的一切，他是那么随心所欲，因为“生杀大权”都操控在他一人手中，想拔根草还是摘朵花，砸块石头还是折根树枝，都是由自己定夺，不需要征得别人的同意或是得到谁的允许，更不需要考虑那样做是否合适。所以，当他来到城镇，来到学校时，虽然有与人交流的欲望，却不知道该如何与人相处，对周围的环境也相当排斥，因为老师告诉他要爱护树木花草，要与同学和睦相处。这一切与他是陌生的，别扭的，不能与他的心理认知相合拍的。

日常面对的，是祖父母，他们虽然年纪不大，只有六十左右，但田地里的农活多，也顾不上教导他，再说，又能教导他什么呢？所以对他是放养状态，对他提出的要求更是百依百顺，更何况他也不会提什么过格的要求，因为毕竟是个孩子，见的世面又少，他提的那些要求无非是吃顿肉，炒个鸡蛋，让爷爷奶奶驮驮抱抱之类。这些要求既简单又好满足，没什么难度。过年时，他的父母偶尔回家，总不忘带各种好吃好玩的给他，因为觉得自己愧对孩子，对他也是千依百顺。在大人是一种自我安慰，但对孩子却另有一番心理影响。在他看来，整个世界都是自己的，他要什么就会有什么，能支配任何人，能做成任何事。来到城镇和学校，对他来说，世界整个儿变了：要学会宽容，学会服从，学会委曲求全，这在他的心里是难以接受的。

后来到了上学的年纪，祖父母将他送到镇上的一个小学读书，因为路途遥远，接送不便，加上他由于长期缺乏父母的照顾和教育，性格倔强，任性顽皮，很难听从别人的规劝。与同学相处不好，对老师的教育置若罔闻，各方面的发展一直不好。对此，其父母很担心，考虑到四川自然条件比较差，教育环境也没有江苏的好，他的父母就决定到灌云买房，将他转到江苏来读书。孩子交由从四川赶来的祖母照顾，希望孩子能有个比较好的前途。

伍小川同学的这种情况，在全国经济发展、交流比较发达、人员流动比较频繁的社会背景下，很多异地的父母将孩子带到较发达地区接受教育，是一种普遍存在的现象。在我们灌云地区，这种类型的孩子大约占到学校人数的5%左右。父母因工作关系走到一起，又因生活需要不能照顾孩子，孩子从小就由祖父母或外祖父母抚养，自小就没有一个健全的家庭环境，祖辈的溺爱和骄纵，父母的放任，使孩子养成了任性顽皮，不听规劝，不服教导的个性。家长认为给孩子提供丰厚的物质生活基础就能满足其需要，转到一所好学校就能保证孩子的前途，很少与孩子进行思想和情感沟通。

针对伍小川同学的这种状况，我利用各种机会与他谈话交流，耐心地启发他说出心中所想，说出他对生活的感受，从他的只言片语中寻找潜在的信息，寻找教育的契机。还多次找他的各位家长谈话，询问他的生活情况，在家中的表现，以及家长的应对策略。他的爱好是什么，喜欢什么样的家庭氛围，要求家长努力营造他喜欢的家庭氛围。

教育是家庭、学校、社会共同参与的结合，对特殊孩子的行为塑造和心理辅导尤为如此。因此，我与家长联系，共讨教育方法，共同探讨孩子出现问题的根源。经过谈话，其父母深刻意识到自己在教育方面的失误与不足。于是我同其家长商量后，其父与我一周进行一次电话沟通，探讨孩子出现的各种问题，出现的点滴进步。然后，由其父教给其祖母相应的解决方法，由其祖母负责实施。

通过一个阶段的辅导尝试，伍小川同学对学习的兴趣增强了，课上发言踊跃，成绩开始上升了，已经由下等升到中等。与同学的关系也得到了有效的改善，课间与双休日能与新同学一起玩耍游戏了。家长在教育孩子的过程中也获益匪浅，知道怎样与孩子沟通了，除了继续给孩子提供相对丰厚的物质生活基础，还能注意与孩子进行思想和情感沟通，并抽出双休日或利用节日与孩子见面，照顾孩子的精神和物质生活，家庭氛围轻松了，气氛也融洽了许多。

不知不觉，一学年过去了，休学式那一天，伍小川的祖母特地跑到学校来向我道谢，他的父亲也从无锡发来短信向我致谢，感谢我对他孩子所付出的心血和教诲。望着孩子脸上的笑容，我真正体会到了“成就感”的含义。