聚焦小语微技能打造生本高欲望

聚焦小语微技能打造生本高欲望

孙法刚

孙法刚山东省淄博市高青县花沟初中小学部256305

摘要：提高教师素质的关键是如何提高教师的教学技能，而提高教师教学技能最有效、最经济、最便捷的方法是课堂教学微技能。它从新的角度对教师的教学行为进行了全面的分析和研究，使我们对课堂教学的研究进入到更加微观的层次，使每种课堂教学技能的内容、范围、效果和质量更趋向于科学化、规范化、程序化，使课堂教学技能的评价更具有可观察性、可操作性。

关键词：小语技能生本

现在什么都流行一个“微”字，诸如微博、微信、微电影等，一个微字改变了我们生活的习惯，也丰富了我们生活的情趣。然而当“微”字与教育碰撞到，又会产生什么样的火花呢？

一、激发学生的学习兴趣

我国教育家陶行知说：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”孔子说：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”教师别具匠心、情趣盎然、引人入胜的导入，能激发学生强烈的求知欲望，引发学生浓厚的学习兴趣。

【案例】《同学之间》教学导入。

师：在上课之前，老师先请同学们来欣赏一个小品。请大家认真观看，想想这个小品主要讲了一件什么事。

（学生表演小品《同学之间》。小品的内容是作文中的“例文”——小队长王颖在春游时不小心摔倒在泥水坑里了，衣服和裤子都湿了。同学们都纷纷把自己的衣服脱给她穿，“我”把穿在外面的长裤递给了王颖……）

（其余的学生都在认真地观看小品。）

师：小品看完了，谁来说一说，刚才这个小品主要讲了一件什么事？（学生用一两句话概括小品的主要内容。）

师：今天，我们就要来试着把发生在同学之间的一件事用笔写下来。（板书题目：同学之间。）

在进行作文练习之前，教师用小品表演的形式导入新课，让学生通过观看直观的表演后，有一个具体的、形象的感性认识，激发起学生浓厚的学习兴趣和写作兴趣。

二、唤起学生的情感共鸣

爱因斯坦说：“真正有价值的东西并非从野心或从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热诚中产生。”教师通过音乐、图画、动画、录像或者满怀激情的语言来导入新课，创设新奇、有趣、生动的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生了如闻其声、如见其形、如入其境的情感体验，从而唤起了学生情感上的共鸣，让学生情不自禁地进入学习情境。

【案例】《十里长街送总理》教学导入。

（黑板正中挂着周总理的遗像，上面披着黑纱，下面配着一朵白花，两边挂满了1976年清明节前后人们在天安门广场悼念周总理的图片。教师一改往日的着装，身穿白衬衫、黑色西服。录音机里播放着低沉、凝重的背景音乐。教师双眼噙满泪水。）

师（用震颤并且略带沙哑的声音说）：1976年1月8日，是亿万人民永生难忘的日子。这一天，一位伟人的心脏永远停止了跳动。东方天空中一颗巨星陨落了。噩耗传遍全国，神州悲歌恸地。1月11日，人民群众涌向天安门，涌上十里长街。同学们，让我们再一次感受一下“一辆灵车过，数十里泪水洒，亿万颗心拽住车轮”的感人场面吧！

（板书课题《十里长街送总理》）

教师通过场景布置、图片展示、音乐播放和充满深情的语言营造了周总理逝世万人悲痛的情境，让学生仿佛置身于当时的十里长街，从而唤起了学生的情感体验，引起了感情上的共鸣，心中充满着对周总理的深切缅怀和无尽思念。

三、加强新旧知识的联系

课文与课文之间、课文与本组课文之间存在着内在的紧密的联系。导入是课与课之间的“桥梁”和“纽带”，具有承上启下的作用。

【案例回放】《松鼠的尾巴》教学导入。

（上课开始，教师出示一组各种动物尾巴的图片。）

师：同学们，上学期我们学习了《小壁虎借尾巴》，今天我们再来认一认，这些又是谁的尾巴？

生：壁虎、牛、鱼、燕子……（教师板书：尾巴）

师：这些动物的尾巴给你留下了什么印象呢？（这些尾巴的作用很大，简单说说这些尾巴的作用。）

师：今天，我们又要来认识一种十分可爱的小动物。（出示松鼠图）

师：你们觉得小松鼠的尾巴怎么样？（学生畅所欲言。）

师：课文中有一句话写道：“小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴。”（出示句子）

师：“毛茸茸”和“大”使我们体会到松鼠的尾巴是那样蓬松柔软，摸上去很舒适。（板书：松鼠的）

师：松鼠的尾巴有什么作用呢？学习了课文就明白了。

本课导入，教师由《小壁虎借尾巴》引出“尾巴”一词，通过“认尾巴”、“谈作用”来导入新课，通过复习已经学过的课文内容，过渡到新课的学习。这种以复习旧知识作为桥梁，加强了新旧知识间的联系。

施之教法，贵在启导。运用正确的方法导入新课，能集中学生的注意力，明确思维方向，激发学习兴趣，引起内在的求知欲望，使学生在新课学习一开始就有一个良好的学习境界，为整个的教学过程创造良好的开端。