“专题式教学法”在高中政治教学中的应用

“专题式教学法”在高中政治教学中的应用

杨茜

贵州省遵义市第四中学新蒲校区杨茜

【摘要】所谓“专题教学”就是指围绕某个理论知识、社会热点、考试题型、考试心理等进行专题教学。这种复习方法由于跨章节、跨教材，“以生为本”，学生的思维活动空间比较宽、广，很容易激发学生的求知欲望。本文就结合自己的教学实践简单谈一下“专题式教学法”在高中政治教学中的应用。

【关键词】高中政治；专题教学；专题式

【中图分类号】G373.56【文章标识码】D【文章编号】1326-3587（2014）06-0037-02

一、理论知识专题教学

我们知道，划分考试类型的方法很多，一般把它分为三类，即水平性考试、诊断性考试、选拔性考试。由此可知，高考既不是水平性考试，也不是诊断性考试，而是选拔性考试，是处于最高类型的考试。高考试题是以问题为载体、以能力为立意，通过考试把有相应潜力的考生筛选出来，送入到高等学校去继续深造。

高考对能力要求固然比较高，但各种能力都是以基础理论知识为基础的。政治学科复习首先重视理论知识的复习，复习理论知识不应仅仅只是注重某个具体理论知识的理解、记忆，而应该是以某个理论知识为中心带动其他理论知识的复习，以建立起理论知识网络。学生只有建立起了理论知识网络，才能为运用理论知识去认识问题、分析问题和解决问题奠定坚实的基础，否则学生在回答问题时，认识不高，说口水话，思维达不到一定的高度。

根据《政治科考试大纲》要求，唯物论主干知识表现为物质和意识的辨证关系、客观规律和主观能动性的辩证关系，辩证法主干知识表现为联系的观点、发展的观点和矛盾的观点，认识论主干知识表现为实践和认识的辩证关系、改造主观世界和改造客观世界的辩证关系，历史唯物主义主干知识表现为社会存在和社会意识的辨证关系、集体主义价值观、人生价值观。

《政治常识》这门课程，全一册主要是讲述中国特色社会主义政治，以我国的国家制度、国家机构、政党、民族和宗教、对外政策与国际关系为核心知识。根据《政治科考试大纲》要求，国家制度主干知识表现为国体、政体、国家结构形式；国家机构主干知识表现为国家机关即国家元首、立法机关、行政机关、司法机关、暴力机关；政党主干知识表现为政党和国家的关系、中国共产党是我国社会主义的领导核心、我国政党制度；民族和宗教主干知识表现为我国民族政策和我国宗教政策；国际关系主干知识表现为国家利益和国家力量是决定国际关系的主要因素、世界两大主题、建立国际政治和经济新秩序、国际组织中的联合国，我国对外政策包括基本立场、基本目标、基本准则、基本立足点、基本国策。

二、热点问题专题教学

高考文综政治试题设计主要是以能力为立意，采用应用性题目，常常以热点问题为背景材料，来实现高考政治必须体现国家意志（国家利益、国家理念）的。命题以应用为基点，综合考查考生运用所学知识来分析和解决与社会、生产、生活有关的问题，来实现考查考生的综合素质。

“题在书外、理在书内”，“以问题为载体，以人类所面临和关心的现实、或重大的热点问题为素材”，“试题以‘发展’为灵魂，突出科学发展、均衡发展、和谐发展、全面发展、和平发展观念”，“通过试题引导考生关注社会、关注人与自然、关注国家现代化”，这是近些年来高考命题所遵循的基本原则。因此，在高三后期教学中，作为高三政治教师必须按照《政治学科高考考试大纲》所要求考查时间内，对国内外发生比较大的事件进行必要的筛选，找到影响力大、影响时间长的重大时政事件，不仅要让学生了解热点问题的来龙去脉，而且还要让学生关心热点问题的最新动态，甚至吸取最新的理论成果。

高三毕业班教学实践表明，筛选重大时政热点问题原则与方法是：以近期为主、远期为辅；以经济政治为主、科技教育体育文化卫生为辅；以国内为主、国外为辅；以中国共产党活动为主、其他民主党派活动为辅；以中国为中心的国际关系为主、其他国家在国际关系影响为辅；以定性热点为主、争议热点为辅；以长效热点为主、短效热点为辅。

三、考试题型专题教学

高考文综政治考试题，目前由单项选择题（又称客观题）和综合题（又称主观题）两大题型构成。通过这两种题型，主要考查考生的四种思维能力，即获取和解读信息的能力（通过试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等去发现、收集信息）、调动和运用知识的能力（通过对信息的接受和反应启动原有的知识储备再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程来解决问题）、描述和阐释事物的能力（通过描述事物表现的形态或状态来对事物加以说明和解释）、论证和探讨问题的能力（通过引用论据来证明论题的真实性的论述过程），这四种能力中每后一种能力都是建立在上一种能力基础之上的。

解答客观题的逻辑思路和步骤。对题干的审题是关键，题干往往由立意、情景、问题设置三部分构成，通常采取“一看、二抓、三领、四想”来指导读题干，“一看”就是要看设问，弄清题设问的指向，看看题目设问是经济常识、哲学常识或政治常识，以及哪个知识范围；“二抓”就是要抓关键词，采用首尾法、词语频率法、同一中心法、引号法；“三领”就是要领悟出题者的意图----考什么原理；“四想”就是要想政治术语即：书本术语和时政术语。弄清题干基础上，对题肢一般采用“三排一保留”办法即可以做对选择题，“三排”就是一排谬二排异三排重，在题干是正向选择前提下，那么题肢中的知识错误、观点错误、正误混杂、张冠李戴、模棱两可、与事实不相符就要被排除，在将剩下的题肢代入题干的指向性和逻辑性中去排异，同时还要注意题肢的观点不是回答题干的问题，而是对题干意思的变相重复，须排除掉。

解答主观题的逻辑思路和步骤。一是要带着设问对材料进行逐段、逐句、逐层地进行阅读，找到关键词语或政治术语，通过关键词语或政治术语上升到所学理论。二是归类对号，落实课、节、框，试题虽然千变万化，但都离不开用教材的内容来解答，在读题时，须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容，这样就缩小了思考范围，根据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的知识。三是规范化答题的一般步骤：第一步是先归纳题目观点，表明自己的态度；第二步是说清有关理论观点，即说清分析说明问题的理论依据；第三步是运用概念、原理、观点分析问题，这是答案的主体，理论联系实际；第四步是联系重大时事，主要是联系党的方针、政策和中心任，联系一年来国内国际发生的重大时事加以说明，主要是指党代会、人代会通过的决议，重要领导人的重要讲话等；第五步是用事实证明，答题不仅要有理，而且要有据（包括史实、事实、数据等）；第六步是反面论证，在正面论述之后，一般还应联系反面观点，指出观点的错误所在，以加深对正面的理解，这一步通常用“如果说……”“假如……”这样的句式来展开；第七步是表明态度或简述自己的认识体会。这七步并不是回答所有主观题都必须具备的，要根据题目的实际情况分别加以运用。