在《会计基础》教学中应用CAI的实践与探索

在《会计基础》教学中应用CAI的实践与探索

邱胜

邱胜（东莞高级技工学校广东东莞523112）

摘要：中职学校会计专业传统教学模式的教学效果较差,不利于发展学生的职业能力。在会计教学中应用计算机多媒体技术辅助教学，创设理想的学习环境，激发兴趣，突出教学重点，化解教学难点，能有效提高教学效果。

关键词：会计教学CAI应用

当今人类社会已经进入信息化时代，以多媒体和网络技术为核心的信息技术成为拓展人们能力的创新性工具。技工学校如何改革传统填鸭式的教学模式，提高教学效率和效果，迎接数字化环境的挑战，成为技工教育工作者十分关注的课题。笔者在技工学校《会计基础》教学中应用计算机辅助教学（CAI），有效地调动了学生学习的主动性和积极性，显著提高了教学效率和教学质量，受到领导充分的肯定和学生们的好评，现对此作一些探讨。

一、在会计教学中应用CAI的做法

计算机辅助教学（CAI）是教学手段现代化的重要标志，它是利用多媒体辅助教学系统及复读机仿真技术展示丰富的教学内容，形象逼真地模拟实况和同步传递信息来完成会计教学活动。笔者具体的做法如下：

1.应用多媒体技术创设理想的学习环境调动学习兴趣

传统教学模式的弊端之一是缺乏一个有利于学生自主学习系统探究学习环境，教师讲课泛泛而谈，以致学生对学习理论知识兴趣不大，甚至毫无兴趣，十分被动。为使学生从“要我学”变成“我要学”，首要一条就是设法让学生“乐学”，产生愉悦感。例如《基础会计》的重点之一“借贷记账法”，学生普遍觉得难学难明白，笔者在教学中根据“资产＝负债+所有者权益+收入－费用”这一平衡关系公式，利用计算机超文本链接形式，将六大要素的记借、记贷内容及其变化的四种形式和由此产生的九种具体变化有机地对应起来，以图文并茂、声像并行、动静结合的形式展现出来，辅以恰如其分的讲授，有效地激发了学生的学习兴趣和求知欲，教师在这样的资源环境下边呈现边讲解，就不再是空泛的讲授，而是言之有物、言之有据。学生在愉悦的氛围中思考探究、主动学习，轻松地获得了借贷记账法的全部内容，加深了理性认识。

2.应用财务软件模拟企业真实环境，突破难点，帮助学生探究

为帮助学生变学习为思、变学习为悟，笔者在讲授《会计核算程序》时就应用POWERPOINT和收集的录像（视频）资料，将某企业会计核算的每一个环节立体化展现出来，给学生创造了一个身临其境的氛围，激发了学生的求知欲。笔者利用多媒体将五种常用会计核算程序的步骤进行分解，详细讲述了从原始凭证到会计报表的各种步骤的要点，以及每个步骤所涉及的各种凭证、账簿和报表（样式的范例），并将各个步骤与相关内容相链接，每一步骤系统都提供了详实的内容和灵活的查询方式，学习者可以按顺序进行全面学习研究，也可以任选一个步骤进行学习了解。通过这样的仿真展现和讲授，同学们就突破了难点，掌握了上述核算程序，也学会了使用财务软件的方法。

3.应用多媒体课件化虚为实、讲练结合，增强实践能力

传统会计教学另一个问题是理论与实践脱节，使学生实操时不会应用相关理论知识，错误百出。应用多媒体教学，就能化虚为实，让学生直接接触到企业实际工作中使用的会计资料。教师在整个过程中边讲边演示操作，并让学生边动手边操练，从而有效增强了实操能力。例如笔者在讲授“记账凭证填制”这一课题时，就应用自制多媒体课件进行教学。在教学中，先在课室大屏幕投影显示一张某企业的记账凭证，突出凭证中的七项基本内容让学生重温一下旧课，然后结合实例逐项进行讲解。对每一项内容先弹出一个文本框，以文本信息告诉学生该项内容如何填写，然后隐去文本框，再结合例题填上相应的内容。就这样，对7项内容边讲解、边操作演示，练到各项内容都讲解完毕，一张记账凭证也就填制完成了。接下来切断屏幕广播，弹出一道新的课堂练习题，让学生选择记账凭证类型自己填制。笔者则通过屏幕监看检查每个学生的完成情况，并选择一位学生在电脑屏幕上完成作业，通过投影仪投影到课室大屏幕上，让其他同学来分析他所做作业的优劣，指出存在的不足，从而加深了学生对本节课内容的理解，又节省了大量板书和绘图时间，提高了教学效率。

二、实践效果及体会

近年来在领导支持下，笔者在会计专业的《基础会计》教学中应用计算机多媒体技术辅助教学，取得了良好的教学效果。学生兴趣和求知探究欲望明显增强，学习主动性、自觉性大大提高，思考能力、理解能力、实践能力得到了较好的发展，因而得到了领导的充分肯定和学生们的一致好评。

笔者从实践中体会到，应用计算机多媒体技术教学，除了学校课室的硬件要跟上外，教师也要不断学习现代信息技术，紧跟时代潮流，学会使用新的账务软件、仿真软件、视频编辑、抓图软件来制作课件，熟悉计算机多媒体教学设施设备的使用维护方法，科学地合理利用各种教学资源，合理选择教学内容，充分发挥教学资源的整体效用；还要将会计专业学科知识与教育学，心理学融合贯通，根据学生的特点充分备课，以形成最优化的课堂教学方案，提高教学效率和质量。

参考文献

[1]罗志刚培养创新人才的有效途径[J].中国职业技术教育，2006（7）。

[2]黄英论会计教学中的情境教学[J].职业教育研究，2007（10）。