博观细取厚积薄发

博观细取厚积薄发

次仁尼霞樊九和

西藏自治区山南市第一高级中学次仁尼霞、樊九和856000

【摘要】：语文，是工具性与人文性的统一体。语文教学不像其他学科一样有立竿见影的效果，它是在日常生活学习中一点一滴累积起来的。在西藏，汉语是第二语言，加上受到语言环境的影响，汉语文教学更有难度，更需要教师耐心，耐心期待学生逐步提高，绝不可急于求成，拔苗助长。高中汉语文教师，最好跟班式教学，从一而终，这样既有利于对学情的准确把握，更有利于长远计划，细处入手，逐步提高。

【关键词】：西藏；汉语文；统筹规划；辅导策略

一、立足长远，短、中、长期目标统筹规划

每接任新一届学生，先从中考成绩，摸底测验，课堂小测试（当堂作文、朗读检验、口语表达、基础问答）等多方面了解本班学生汉语文基础情况，准确分析学情，做到心中有数，对症下药。然后有针对性地为本班制定短中长期目标，目标无需向学生说明，教师自己要把目标熟稔于心，并具体化，分解目标，在今后三年的教学过程中，有目的、有计划的去实施。

短期目标：把握好每堂课，每篇文章的重难点，力求当堂知识当堂掌握。基础知识，比如字词、文学常识、语法常识等，绝不可掉以轻心。这些东西看似微不足道，殊不知跬步积累才能行千里之路，涓涓细流才能汇滔滔大江。

我所在的学校为普通高中，学生大多来自农牧区，又是住校生，父母不仅离得远，而且文化程度普遍不高，家庭教育和督促基本是指望不上的。学生又普遍自觉性差，学习目的不明确，缺乏动力。这就需要教师全权负责，既要上好课当好严师，又要关注他们后期的学习情况，当好父母，不断给他们施加一定的压力，让他们在压力之下在严管之下去学习，然后慢慢地形成习惯，变被动为主动。

对于当堂的基础知识掌握情况，可以采用多种方式来检查，检查是非常必要的，是必须做到的，这点，教师绝不可偷懒。比如课前提问，课前五分钟快速检测，或利用晚读时间进行知识点掌握情况大比拼。一直以来，我对字词的掌握和巩固非常重视，我觉得即便是高中生，我们的学生缺乏积累的现象很严重，这从周记、作文中完全可以暴露出来，最常用的字都会写错，写别，不仅影响写作，还会影响阅读。所以，这么多年，我一直坚持每课听写（听写的内容包括音形义，默写和文学常识），人人过关，20多年如一日，从未间断。也许有些老师对此不以为然，认为听写只是小学老师该做的，实际不然，我发现，这样坚持下来，学生会积累大量的词汇，不仅有助于提高阅读写作能力，而且在考试时对于字词基础检测题会做得得心应手，得分率会大大提高。

当然，听写的批改，是长期而又艰巨的任务，我们学校，汉语文老师普遍一人带两个班，班额大，每班都有55人以上，批阅作业、作文、周记都顾不来，再加上每堂课的听写，这工作量，会让很多老师心有余而力不足，或半途而废，或干脆放弃。其实，听写的批改完全可以多种方式结合，我会选定一名汉语文学习成绩优秀同时有责任心有自觉性的学生担任科代表，再从每个小组中选一个有说服力的学生担任组长。平时听写每组由小组长批改，小组长的由科代表批改，科代表的由我批改。要负连带责任，科代表不合格，我跟着受罚；小组长不合格，科代表跟着受罚；组员不合格，小组长跟着受罚。同样，对于优秀的小组我也会予以表扬和奖励。任务下发，科代表就会督促小组长的学习，小组长会督促组员的学习，直到不合格人员合格为止。期间，我会不定期抽查各小组批改情况和不合格人员的复试情况。

长期坚持，学生对于基础知识的检查形成了习惯，每讲完一篇文章，他们就会自觉去复习巩固。一旦良好的习惯养成，师生都会轻松许多。

中期目标：单元知识、同类文体知识、学期学习情况，知识点分类化、系统化。

每个单元的安排，都会将有一定共性的文章放在一起，或为相同文体，或为相似内容。平时在讲解时要注重共性的归纳和总结。让学生按类笔记，分类对比，比如不同文体知识、不同语法知识、不同写作技巧……然后用标签标明类别，方便查找，方便补充，方便记忆。

我要求学生将这些分类知识点时时翻阅，加深印象，做到烂熟于心。能够在阅读和写作的时候熟练运用，不至于如无头苍蝇一样不知该往哪个方向飞。每单元结束，我就会对本单元中出现的知识类别进行考查测验。相关知识日积月累，在高三总复习的时候就会减轻负担，节约理论讲解的时间，为大量集中实战演练腾出宝贵的时间。

长期目标：这一目标的制定，一定要立足长远，高瞻远瞩，高屋建瓴。要能分步实施，但又最终达到统一目的。

比如阅读目标，三年总目标，高一、高二、高三分别达到什么样的程度，阅读量要达到多少。读书摘记要怎样做，怎样筛选有效信息，怎样写读后感。作文目标，高一、高二、高三分别侧重点放在什么文体的写作训练上，预计达到什么样的水平。为达到这些目标，怎样安排训练，怎样逐步提高学生兴趣，怎样从教师批阅点评到学生互相批改，提出修改意见，到最后学生自己有自我修改完善的能力。

制定总目标和阶段目标后，在教学工作中，就可以有的放矢，减少盲目性和无用功。

二、针对汉语文“错位生”制定辅导策略

同一个班级的学生，汉语文水平会参差不齐。平时我上课只能顾全大局，成绩相对较差的同学，我就在课下给予更多的关注和辅导。通过平时的期中期末考试，可以判断出哪些学生是汉语文“错位生”。确定后，就把这些学生作为重点关注和辅导的对象。

首先，让学生自己通过分析试卷找到各自知识的弱项，明确应该在哪方面进行补充和加强。然后，师生共同讨论制定策略。我采用根据问题共性分组的方式，把存在同一问题的学生编在一起，指定负责人，与教师联系沟通。有针对性地分别给每个小组按问题布置作业，利用第三节晚读时间对作业采取面评的方式，小组互助，互相合作，互相督促，共同解决问题，共同提高。还有，“错位生”因为成绩相对差一些，普遍会有汉语文学科的自卑感，我就有意把更多偏基础、偏简单的回答机会留给他们。这些学生在朗读、写作、作业、课堂表现各方面稍有出彩之处，就一定及时在班级范围内公开予以表扬。利用周记、作文的批语，和课下谈心的方式，多与他们交流，了解其思想动态，鼓励他们，帮助他们树立自信心。最后，针对“错位生”辅导策略，也要根据变化情况及时进行调整，这就需要我们善于观察，善于分析，善于总结。

三、做有魅力的教师，带动学生对汉语文课的兴趣

1扎实的功底字词、语法、修辞、文学功底样样都应具备，这样才能厚积薄发，做到精要，深入浅出，说到点子上，真正使学生听得明白听得简练。反之，功底浅就会知其然而不知其所以然，无法深入下去，久之，学生对你就会产生不信任感。

2广阔的视野语文知识牵涉到方方面面，文学、天文、地理、科学、美术等，丰富多彩，包罗万象。语文老师既要精通本身业务，又要广泛涉猎，这样教学才能如鱼得水，收放自如。

3如火的激情教师对本专业，对学生都应该有火一样的热情。英国著名诗人拜伦称激情是“诗的粮食，诗的薪火”，不光是对文学艺术，激情同样也是我们教学工作的薪火食粮。一个汉语文教师要有相关专业功底和对本门课的热爱与热情，教师的情绪一定会潜移默化影响和带动学生。

4敏锐的观察力学生的学习兴趣，学习动力，学习态度，学习情况，都应在教师的观察范围之内。有波动时教师可以实时点醒，有进步时教师可以及时褒扬，充分认识和了解自己的教育教学对象，把他们的细微学习行为牢牢把握在股掌之间，以针对性引导。

学习是教师主导下的学习，所以，我认为教师对学习的影响是绝不容忽视的。教师向学生传递知识，其本身的专业素养、教学方法、教学态度都会影响学生对于知识的理解与吸收。教师的人格魅力也会在潜移默化中影响学生。我有意识地提高自身综合素质，对汉语文教学保持高度的热情，热爱汉语言文学。争取做一个被学生信任，被学生信服的汉语文教师。这样，我的课，学生才会更有兴趣去学。这对提高学生的成绩也是至关重要的。

结束语

以上的这些做法对在短期内提高学生的汉语文成绩有一定的帮助和成效，但从长远的发展来看，也不是最佳办法。提高藏族高中生汉语文能力势在必行，作为汉语文教师的我们更是任重道远。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，今后十年我国教育改革发展将贯彻“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”，特别是要牢记纲要中“提高质量”的方针。认认真真提高汉语文教学质量才是提高藏文班汉语文水平行之有效的方法。

本文是西藏自治区教育科学“十三五”规划“全区首届基础教育教学成果奖”专项课题《西藏中小学“培优补差”的探索与实践》的中期成果。

简介：

次仁尼霞（1975.6-），女，西藏山南市人，藏族，现职称：中学高级，学历：大学本科，研究方向：民族地区汉语文教学。

樊九和（1967.6-）男，汉族，河南新乡人，汉族，现职称：中学高级，学历：大学本科，研究方向：民族地区汉语文教学。