如何培养人的思想道德

如何培养人的思想道德

曾蓉梅

潜江市渔洋小学曾蓉梅

道德是做人的根本，随着社会的全面发展，德育教育的重要性越来越明显。百年树人，对于学生思想道德培养是一个长期的、艰苦的过程，德育工作者必须紧密联系实际，培养富有时代精神和崇高道德品质的社会主义建设者和接班人，其核心问题是“培养什么人”的问题。

一、培养明辨是非有原则的人

“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以崇高的精神塑造人”是德育工作的指导思想。引导学生形成马克思主义世界观，科学的价值观、人生观，是开展好德育工作的出发点和立足点，也是摆在我们德育工作者面前的首要任务。

马克思主义既是科学的理论，也是发展的理论，必然随着时代的发展而发展，必须与各国的具体实践相结合，从而表现出多样化的理论形态。毛泽尔思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观，就是用马克思主义来解决中国的问题，把中同的实践经验上升为理论，形成中国化的、与马克思主义一脉相承又与时俱进的统一的马克思主义理论。通过向学生进行马克思主义理论教育，引导学生了解中圈共产党领导地位的形成．认识党的领导的必然性和必要性，从而养成自觉拥护党领导的思想意识；培养学生热爱祖国的情怀；建设中国特色社会主义的坚定信念：培养运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，指导学生树立高尚的理想、信念，帮助学生正确地解答“做什么人”这一重要人生课。

二、进行道德法律教育，做高尚的人

首先，弘扬传统道德，树立“八荣八耻”的社会主义荣辱观，以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，明确当代社会最基本的价值取向和行为准则，是社会主义核心价值体系的重要组成部分。其次，将法律作为行为准则，我同社会主义法律是中国特色社会主义事业顺利发展，社会主义和谐社会建设的法律保障：要教会学生掌握法律方法，参与法律实践，培养社会主义法律思维方式，树立法律信仰，自觉遵法守法，并运用法律武器维护自身合法权益，敢于同违法犯罪行为作斗争，自觉维护社会主义法律权威。

三、自立、自律能力

由于家长的过分溺爱，导致学生在生活、学习等方面自立能力差。我们经常可以从报纸、书刊上读到这样的消息：各大中专院校新生报道之际，家长们扛包夹物，忙前忙后，往来奔波，以至大汗淋漓，而那些“天之骄子”们却喝着冷饮，悠然自得，如旁观者一般。这样的“人才”，我们能安心的将祖国的建设重任交付给他们吗?

“玉不琢，不成器，人不学，不知义”，这些学生应该是文化素质不错的“璞玉”，他们正需要不断的雕琢、不断的改进，以至完美。作为家长，该为他们的将来着想，“授之以渔而菲鱼也”，我们不能包办孩子所有的事情。我们应该有意无意间培养他们的自立能力，让他们在“风雨”中成长，“不经历风雨怎能见彩虹”！

培养学生的自律能力，使其养成良好的行为习惯。自律能力的提高，与学校、家庭的教育方法有关，与学生的思想、意志、精神、品德的修养紧密相连。

四、进行挫折教育，做勇于迎接挑战的人

挫折教育，是针对不同的教育对象，采取一系列相应教育方法和手段，让受教育者通过锻炼和学习，应付种种挫折，实现预定目标，提高处理挫折和适应社会的综合能力，练就过硬的素质。

大多数家庭都是独生子女，致使孩子逐渐形成以自我为中心的意识，容不得半点的不满和伤害，孩子在困难和挫折面前不愿意也没有能力寻求办法解决问题，形成极强的畏难情绪和依赖心理，适应社会能力极差。社会的发展只会使竞争更加激烈，对人才的整体素质和能力要求日益苛刻，激烈残酷的社会竞争只能是优胜劣汰，适者生存，我国青少年的娇惯与充满竞争和压力的未来社会形成了较大反差，对青少年进行挫折教育刻不容缓。

五、以身施教、以德育人

法国作家罗曼?罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”卢梭说过：“榜样!榜样!没有榜样，你永远不能成功地教给孩子以任何东西。”所以，师者，表率也。教师的优秀品格如阳光般沐浴着学生的一生，学生总把教师看做学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识导人，只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

教育者本身就是一本非常具体、形象、生动的教科书。教育者的一举一动、一言一行都会对学生起着潜移默化的作用。因此，教育工作者必须以“爱岗敬业、管理严谨、尊师爱生、文明勤俭、修身勤学、师德垂范、团结协作、创优争先”为宗旨，培养良好师德，做好学生榜样。

社会主义的全面发展，离不开精神文明的进步。精神文明建设不是空洞的，它就在我们的身边，就在我们的一举一动中，“于细微处见精神”。我们必须积极行动起来，发挥德育教育功能，为培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班贡献力量。