班主任工作中的爱心教育

班主任工作中的爱心教育

苏小丽

关键词：班主任；爱心教育；责任感

作者简介：苏小丽，任教于甘肃省兰州市第四中学。

班主任工作干得久了，心里不知为何出现许多的挫败感，甚至让笔者感觉到一种人生的失败感，这种情绪在不知觉中影响到笔者对工作的热情与积极性，甚至是笔者每日的心情。

然而有一次看到这样的广告，一只小松鼠被关在笼子里，一个小男孩想尽各种办法给小松鼠创造快乐的环境，给它放各种好吃的食物，给它画上茂密的树林，可是小松鼠还是不快乐地在笼子里呆着，不吃也不喝。因为小松鼠的不快乐小男孩也不开心。后来小男孩将小松鼠放回了大自然，小松鼠立刻变了样子，充满了活力，快乐的爬上了树上，小男孩笑眯眯地看着快乐的小松鼠是如此地开心，一句广告词说到：“让爱和我一起长大”，其后呈现出主题：“爱心一小步，道德成长一大步”。

这则广告刹那间让笔者不再烦恼。笔者开始认真地审视自己的工作。作为班主任，此时的笔者更多地是只看到孩子们给笔者的烦恼，看到孩子们的不乖，看到笔者讲过的题他们怎么还不会做，看到笔者付出的辛苦没有回报，却忽视了许多次孩子们的成就给予笔者的种种感动。

他们考试数学成绩全年级第一，笔者不也为此乐呵了许久么？校园课本剧他们不也捧回过第二名让笔者自豪了很久么？运动会上不也拼搏回第三名让笔者感动了很久么？笔者感冒讲课时教室比以往安静了许多，而且不知谁悄悄地在讲桌上放一个梨子让笔者温暖了许久么？这难道不是孩子们道德健康的体现？这难道不是笔者小小成就感的体现？

一、班主任是一个班级的灵魂，是班级的组织者，是班级工作的执行者，是学生学习生活的代领者

一个班级的成功与否，或者说这些学生的健康成长、学习进步，与班主任工作有着密不可分的联系，可见班主任工作在一个班级中有着多么重要的作用。然而有时班主任工作多、杂、繁、重，特别是学生工作不分上、下班，不分地点，守班时间最长，处理事情最多，面对人员最多、最复杂，这样每日的工作，不免使班主任心中感到无比的烦心与苦闷。

长此以往，容易造成班主任心情低落，工作积极性下降，特别是当所带的班级中学生出现打架斗殴、抽烟、不认真学习、不好好完成作业，烦恼油然而生，从而看到学生就产生反感，心里每一天都很糟糕，出现恨铁不成钢的心理，甚至出现人生的失败感。因为这样的心情，工作似乎是那样地让人觉的无味，更谈不上什么充满激情的工作，甚至会把这样的情绪也带进其本人的生活。为何我们总会让这样的心情影响自己的生活与工作热情呢？因为班主任工作的成就感常常被我们忽视，因为我们常常忘记学习固然重要，可是对孩子们来说，做人的教育、生存能力的培养更重要。

教育好一个学生很受家长、学生及同行的赞许，就算我们抛开这种成就感，当烦恼的情绪困扰着我们的时候，当我们觉得做了如此多的工作学生还是如此地做出各种叫人生气的行为时，当我们在工作中带着很多对学生的失望时，不妨想想，这活生生的人就像这只小松鼠被关在笼子里一样，我们没有办法改变人本就具有的个体差异。

苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。”学生整天坐在教室里，无论我们说的多么地重要，多么地苦口婆心，孩子的天地更多的时候也是无奈，是求学路上的种种的辛苦，是很多的失去。其实我们说的道理他（她）们是懂得的，只是没有一个恰当的时机表现出来。教师所说的人生哲理，做的点点滴滴的爱心行为，更多的时候，也许现在、也许将来、也许更远，我们的这些爱心小步，会成为孩子道德成长一大步的人生做人原则。

这样的想法会让笔者不再在工作中充满痛苦。教学上笔者认真备课、认真批改作业，不再责备笔者的辛劳被学生浪费。笔者开始借助书本和网络的世界掌握最新信息，以帮助笔者更好地、更有效地管理学生。笔者常常告戒鼓励自己要和学生一起成长，对学生要有耐心与爱心，积极总结经验教训，与学生一起渡过他们的青春叛逆期。更重要的是，笔者不会再眼中容不得学生犯错误，不犯错误那才叫可怕。有了这样的思想作为工作指导，每一天工作都充满了热情，心情轻松、愉快，生活也不会觉得乏味。

如笔者班让笔者一直都比较头痛的后进生杜润生，母亲常年卧病在床，父亲在外打工，家里经济情况较差。可此他学习上很吃力，主要是不学习，没有学习的意识与信心，几乎成了笔者班上各课教师都头痛，甚至厌烦的学生。因为不学习，他当然做与学习无关的事，一件接一件。笔者曾对他行使过“暴力”，打过手板心，请过家长，都无任何作用。笔者开始对他使用关心加爱心的方法。笔者在班里给他找了个小老师帮助他学习；课堂上，在做随堂练习时，就抽空为他讲解难题；自习课上让学生轮换给他讲他不会的作业。在期中考试中，一直是班级中最后一名的他，前进了几名。虽然这是个很小的进步，可是这个孩子还是非常地开心。他在笔者面前高兴地说：“苏老师，我终于不是倒数最后一名了。”笔者的脸上露出了微笑，孩子的可爱与童真是与生俱来的。特别是，在课堂上，当笔者有很简单的问题时，就提问他，而他回答准确时，全部同学都会不自觉地给他一阵热烈的掌声。这让笔者非常地感动，学生到底是一群天真的孩子，随时都是这样的有爱心。这样的感动不就是孩子们道德成长的一大步吗？至少他们学会了去为一个需鼓励的人施与鼓励与加油。

二、自信心对班主任工作是非常重要的，实施私下爱心教育有时会取得意想不到的效果

笔者班上有个学生宋震，是一个很聪明的孩子，但因父母亲的离异而常常犯错，这其中的原因是多种多样的，但他的错误让笔者意识到，他不仅是学坏的问题而是有道德、人性上的大问题。比如，起初他出于好奇心而干了错事，后来受人唆使跟别人打架、偷家里的东西撒谎，因家庭环境的影响及家庭教育的忽视，宋震不理解父母亲的辛劳，常常与父母闹矛盾，经常问其母亲要钱，若父母不给就发脾气等。为此笔者仔细分析，因事因人而异，笔者给他假期布置了一个特殊的作业：数学作业可以不做，这个假期数学作业就是在你母亲的饭馆打一假期的工，开学交来一份心得体会。开学以来，宋震变了很多，不再对教师表现蛮横，开始有了学习动向。笔者没有放过他的改变，加强与其家长的联系与交流，常常找他聊会儿天，问问他母亲的生意如何，再慢慢地通过正确的教育方法引导他朝健康的方面发展。现在宋震学习上有了很大起色，有时即使犯了错，遇见了笔者首先表示出不好意思，并且她妈妈说孩子现在很少跟她发火、闹矛盾，即使她说的、做的不符合孩子的思想和心愿，宋震有时也只是笑一笑，有时沉默。其实这就是孩子的进步。

班主任的工作就在于调动学生的积极性，克服消极因素，提高学生的自觉性，帮助他们择善除恶，树立良好的做人原则。任何学生都有闪光点，差生也一样，只是更多的时候，我们太重视好学生的言行学习，而忽视了他们的闪光点，我们经常会为学生非恶意的错误感觉烦恼，忘记了我们的爱心教育会在现在、将来也许更远的时候，成为孩子道德成长一大步的人生做人原则，即使现在它还没有立竿见影的效果。

??三、宽中带严

给学生一个和谐、宽松的环境，有利于学生的健康成长的。但一味的宽松，缺乏严格要求，没有班规、放任自流，是对学生的不负责任。班主任要正确把握严格管理的尺度，宽中带严。

在一次升旗仪式上，笔者让一个学生去警告一个不遵守纪律的学生，而他非常随意地走到那个同学面前说“‘酥饼干’叫你不要讲话了。”而且声音很大，笔者当时听了很生气，心想这孩子太没规矩，开玩笑不分场合，笔者要给他点“颜色”瞧瞧，不然他以后还会更加放肆。所以，当他喜滋滋的跑过来向笔者汇报时，笔者严肃地用手背给了他一个“警告”的嘴巴，他先是一愣，但马上就意识到是他的不对，而且心服口服。其他同学后来对我说：“苏老师，你做得对。”从这可以看出，绝大多数同学还是很有明辨是非的标准的。

“严”是严格而不是严厉，严厉意味着班主任态度的强硬，武断和偏执，会使学生产生惧怕、退缩心理。而严格是对学生要求严，有分寸，不能超过一定的范围。

当学生犯错误时，要私下做好处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。使他们在你的批评处罚中感受到的不仅仅是符合情理的严，更是对他们充满人情味的关切。因为有理、有据、有人情味，而没有一丝的偏见、一毫的恶意、任何的歧视，他们会欣然接受你奉送的这一朵朵“多刺”却不扎人的师爱芳香的玫瑰。

在教育教学中，严和宽是对立统一的矛盾体。严不是冷酷无情，宽不是姑息迁就，只有做到“宽中带严，严中有爱”，才能达到预期的教育效果。

参考文献：

[1]陈琪.谈班主任工作中的爱心教育[J].四川教育学院学报，2004(1).

[2]戴燕红.浅谈班主任工作中的爱心教育[J].教师综合版，2009(4).

作者单位：甘肃省兰州市第四中学

邮政编码：730050

LovethroughEducationintheWorkofTeachersinChargeofClass

SuXiaoli

Abstract:Arespectedteacherinchargeofclassshouldbeapersonwhounderstandshowtorespectstudents;abelovedteacherinchargeofclassalsoshouldbeapersonwholovesstudents.Thispaperistheauthor’sreflectionontheworkofateacherinchargeofclass.

Keywords:teacherinchargeofclass;lovethrougheducation;senseofresponsibility