新形势下高等中医院校师德内涵浅析

新形势下高等中医院校师德内涵浅析

林永青何琦张太行（通讯作者）

林永青何琦张太行（通讯作者）

(河南中医学院教务处河南郑州450000)

【摘要】新的社会形势对中医教育目标提出了更高的要求，新形势下高等中医院校师德内涵建设尤为重要。中医院校师德不仅要有过硬的业务水平、临床水平、教学能力和高尚的道德，更要有仁心仁术、有对中医的自信、对中医事业的热爱、强烈的责任感和为中医事业献身的使命感。

【关键词】师德中医教育新形势

【中图分类号】R19【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2014）11-0045-01

中医药院校培养出的中医药工作者不仅要为全国人民提供良好的医疗服务,还承担着振兴发展中医药事业的重任,所以更应该把师德建设作为一项重要的工作大力加强。

1.中医教育面临的新形势

现代社会，科技在飞速发展，相应对中医人才的质量提出了更高的要求，而且新生的许多行业也对中医人才提出了全面化多元化的需求。同时，现代社会各种思想文化交错纷生,高校师生处在一个充满诱惑和困惑的世界。另外，随着人们生活水平的提高，人们逐渐追求生活质量和生命的质量。社会竞争、生活的压力及人们不健康的生活方式也确实对人的健康造成了严重的影响。多种疾病的年轻化，亚健康和多种疾病率的提升都给人们敲响了警钟。人们的养生意识逐渐觉醒，大众对中医思想的认同回升，社会上养生会所、养生课堂、养生节目和养生节目等层出不穷。各种打着中医幌子的活动遍地开花，这些活动所带来的正面负面效应如排山倒海之势向中医涌来。这就要求中医必须正身清心，行为端直。这也是中医教育事业首先要应对的问题和现状。

中医是中国传统文化的重要载体，中医思维方式的培养必须根植于中国传统文化的土壤。中医药教育教学要以中国传统文化背景为基石，不能偏离中国文化背景。众所周知，我国的基础教育的主流还是以数、理、化、语文、外语等为主，中国传统文化的教育还未成为基础教育的主流，中国哲学的思维方式还未深入中学生的心中，因此，高中学生进入大学接受中医教育时，思想上转不过来弯，学大二处于对中医的怀疑阶段。这是高等中医教育面临的重大障碍。

综上所述，当今的社会现状对中医的需求是中医教育事业首先要应对的问题，我国基础教育现状是中医教育面临的重大障碍，这种形势对高等中医教育的教师素质和师德建设提出了更高的要求，因此，有必要重新浅析中医教育的师德内涵的特殊性。

2.高等中医教育师德内涵

江泽民同志在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上指出“要把教师的思想道德建设摆在突出位置,努力建设一支政治坚实、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍。”学高为师，身正为范。叶圣陶先生曾说过:“师德的实质就是教师怎样使自己在教学活动中的行为有益于学校教学质量的提高,有利于学生德、智、体、全面发展，使学生得到实际的益处。”可见，师德既包含业务素质，又包含思想素质和教学能力。

中医教育对教师的要求极高，教师是教育的源头，教师队伍既要有较高的理论水平又需要有较强的实践经验，现在进行课堂教学的教师队伍主力军中，多部分教师的理论水平和科研水平已经很高，但往往学生评教时仍不满意，这其中一个重要原因和普遍现象是多数教师实践经验不足，课堂讲授显得空洞和教条，不能结合临床灵活思辨，学生接受起来就显得吃力也无兴趣。同时，部分教师本身缺乏临床经验，对中医没有自信，中医思维不足，课堂上无法灵活运用中医理论和思维方式阐述问题，常常运用西医的思维方式讲授中医课程，学生自然被误导了，无心听课的同时也对中医失去了兴趣和信心。

中医药教育教学不仅要求教师有较强的业务素质和思想道德素质，更要求教师怀有对中医的满腔热情、责任感和使命感。古人云:“师者，人之模范也”。现代教育中提出：“学校无小事，事事育人；教师无小节，节节楷模”。教师的一言一行均可能影响学生的思想。中医院校教师的师德更具独特的内涵与要求，即教师必须对中医有充分的信心和热情，且在教学中把这种信心和热情渲染给学生。当前中医院校的部分学生对中医没有信心，更谈不上热情，这种观念决定了其在校学习没有热情，毕业后可能成为现代网络上流行的“中医的掘墓人”。其实，挖掘这类学生思想渊源的话，中医院校的教师有不可推卸的责任。教师在传授知识的过程中，对中医缺乏信心、热情，严重者明言抵毁中医、中医院校，这些信息传播给学生，对于初入中医行业，对中医不甚了解的学生来讲，怎能感受到中医的神圣？况且，当前形势下，社会风气激荡不平，社会上各种伪中医层出不穷，这就更要求中医教师对中医有足够的自信。中医教师要经得起各种诱惑，做充满正气的中医事业的传播者和推动者。

中医对人才的要求不是单纯的知识的掌握，中医人才必须是“仁心、仁术”的结合体，中医医生治疗疾病的背后有更艰巨的任务——生命关怀，这就要求中医医师有仁爱、中正的思想和无私的使命感，所以中医教育教学必须重视学生思想素质教育与知识能力教育相结合的协同发展目标，甚至，思想素质教育要高于知识能力教育。这就要求中医教师首先具有仁心仁术。中医思维方式的培养必须根植于中国传统文化的土壤。这不但要求学生的基础教育以中国哲学思想为背景，更要求教师有较高的中国传统文化功底。而中医教育中青年教师队伍在其基础教育阶段接受中国传统文化教育更少。这就给中医教师提出了更高的师德要求，也是中医教育师德内涵独特性的一个重要方面-教师必须有不断进取、学习新知、补习不足的精神。

小结

当今社会对中医多样化的需求和我国基础教育中传统文化背景不足，这种形势对高等中医教育的教师素质和师德建设提出了更高的要求，中医院校师德内涵不仅包括业务水平、爱岗敬业、爱护学生的精神，更重要的是教师要有对中医的自信，热爱中医事业，为中医事业献身的使命感。

参考文献

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