如何在小学语文教学中培养学生的创新能力李海玲-中国期刊网

首页 > 《中小学教育》 > 2012年3期 > 如何在小学语文教学中培养学生的创新能力李海玲

（整期优先）网络出版时间：2012-03-13

作者: 李海玲

文化科学 >教育学

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如何在小学语文教学中培养学生的创新能力李海玲

李海玲

李海玲甘肃省张家川县木河学区李沟小学741500

“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极富激发想象和创新思维的学科，它在培养学生的创新意识、创新思维方面有独特的作用。只要教师在教学实践中充分利用学校这一培养学生创新素质的主阵地，抓住学生的心理、生理、意志、情感和行为的特点，运用恰当的方法加以引导，就能培养学生的创新能力。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（孔子），这句话启示我们，在教学中要注重培养学生积极的学习心理，对学生要循循善诱，要多激励、鼓舞他们，让他们好学、乐学、善学。因此，要求我们语文教师在审视传统教育的基础上，不断探索语文创新教育的新路子。

“兴趣是最好的老师。”在学生学习的心理过程中，兴趣爱好是最重要的因素；学生有了学习语文的兴趣，就会乐意读书，就会产生一种执著的追求，就会主动地学好语文、用好语文。

学生是语文学习的主人。特级教师于漪认为：“教”不是统治“学”、代替“学”，而是启发“学”、引导“学”，教师“不仅要胸中有书本，目中还要有人”。目中有人也就是面向全体学生，充分发挥学生的主动性和创造性，尊重学生的个体差异，肯定学生的创造性思维。教师是学习活动的组织者和引导者，要善于组织课堂教学，创造性地理解和使用教材，积极开发课堂资源，灵活运用多种教学策略，引导学生去发现、思考、感悟，引导学生在实践中学到知识、学会学习。

只要我们在优化小学语文课堂教学上多动脑筋、多下功夫，就既能够减轻学生的课业负担，又能大面积提高小学生的语文素质。

课堂氛围的优劣，直接影响着学生学习的情绪。舒适优美的教学环境，轻松和谐的课堂氛围，和谐民主的教学态度，能促使学生情绪饱满、精力充沛、思维敏捷、兴趣浓厚；反之，则情绪消极、思维混乱、兴趣低落。正确处理好上述关系，创设良好的教学氛围，激发学生的创新精神，是当今教师最起码的素质。

心理学研究表明，有创新意识的儿童，大多显得感情强烈、思维活跃、兴趣广泛、想象丰富、好学上进、独立学习能力强。所以在培养学生创新意识的过程中，教师要有意识地为他们创设宽松和谐的环境，提供“表现”的机会和舞台。尤其要尊重他们的个性，尊重他们的思考和劳动。对全体学生都应采取亲近、鼓励和信任的做法，促使不同层次的学生都有机会获得不同程度的成功。

总之，培养学生的创新精神、创新意识和初步的创新能力是时代赋予我们的艰巨任务，作为一名教育工作者，必将为此做出积极的思考和大胆的尝试。