浅谈中职学校企合作“代工生产”学生培养模式的实践效果——以北部湾职业技术学校为例

浅谈中职学校企合作“代工生产”学生培养模式的实践效果——以北部湾职业技术学校为例

覃柳红

（北部湾职业技术学校）

摘要：校企合作“代工生产”是我校教育工学结合改革的重要内容,是培养高素质实用型、技能型人才的新模式。本文主要讲述了校企合作“代工生产”学生培养模式的实践效果。

关键字：代工生产学生培养模式实践效果

一、校企合作“代工生产”实训基地的基本概念

校企合作“代工生产”基地要具有“生产性”，“真实性”和“仿真性”。校企合作“代工生产”基地以开展实践教学、在真实环境中培养学生的职业素质和专业技能为主要目的，但能够生产出真实产品或提供真实服务，因此，其具有“生产性”；在“生产性”实训的工程中，学生要在具体的、真实的岗位上进行操作，让其通过实训增长知识，培养胆识，所以其具有“真实性”；学生的工作岗位要与实际的生产相差无几，也就是说要模拟真实的岗位，所以其又具有“仿真性”。中职院校校内校企合作“代工生产”基地，必须具有生产功能，而且还要有实训基地的功能，这样才能实现实训与生产相结合、相统一，使其实习的过程具有生产实际意义。另外，校企合作“代工生产”基地可以通过安排学生进入企业，进行顶岗实习，或者承接企业的实际生产任务，让学生的实训课程内容融入到企业的实际生产里面，拉近学生与企业的距离。

校企合作“代工生产”基地就是学校实训基地延伸的一个功能。学校实训基地是中职教育实施实践教学、培养实现综合职业能力的地方，中职院校的办学质量和教学水平主要受到实训基地的建设的制约，学生的动手能力与层次水平也是由实训基地决定的。学生在实训基地通过生产性实习，有效学习到生产技能，掌握实训的本质，具备去到企业顶岗的能力；通过在实训基地的实践活动，锻炼其创新能力和独立解决问题的能。校企合作“代工生产”基地的建设与发展，能满足基本教学的需要和时间教学的需要。并且在教学过程中培养学生的综合业务能力，实现学生综合能力的提高。

我校非常重视实训课程的建设，加强学生实践动手能力的培养，提高学生综合职业能力，促进学生就业、创业一体化。除了传统的实训课程教育外，我们还实行了校企合作“代工生产”的模式，让学生在生产中实训，更深入的学习掌握专业知识和技能。

在学生没有掌握足够的专业能力之前,在现行的政策背景和社会环境下,不可能奢求企业允许学生在生产岗位上有太多的实训时间。而对学生通用技能、专业素养等综合职业能力的培养,需要职业院校深化实训基地的建设、加速“双师型”师资培养、深入推进课程改革。这其中,校企合作“代工生产”模式的建设起着不可或缺的重要基础作用。

二、校企合作“代工生产”学生培养模式的实践效果

1.校企合作“代工生产”是课程体系改革和建设的依托

与专业领域的企业共同开发校企合作“代工生产”,不仅能给学生构建真实的职业环境和训练情境,而且能为课程改革的深入创造前题，让课程更贴近实际生产应用。只有依托代工生产实训基地,才能深入进行课程开发和教学模式改革,才能广泛采用理实一体教学法、模拟教学法、项目教学法等,才能以实际的工作要求进行教学。

2.校企合作“代工生产”建设是“双师型”师资培养的重要途径之一

“代工生产”实训基地建设的过程,也是锤炼“双师型”师资队伍的过程。在“代工生产”实训基地建设的过程中,通过组织教师制定建设方案、确定功能设置、研制和选配设备、安装和调试设备等,可使专业教师拓宽专业知识面、强化专业实践能力、厚实工学结合产教研结合能力,满足教师更新知识的需要,适应当前专业知识高速发展的变化，提高教师指导学生开展技术推广和应用、解决技术难题的综合能力。

3.校企合作“代工生产”是培养学生顶岗技能的重要载体

有了功能完善的校内实训基地,才能营造全真的实训环境,将“工厂”建到院校;才能使学生在大量“做”的过程中学习,充分激发学生的学习兴趣和热情;才能使学生在校内就能参与真实产品的加工或技术革新和技术改造项目。

4.校企合作“代工生产”利于学生职业素质的养成

实训基地在规划建设过程中要充分考虑职业氛围的营造,场地的设计、设备的摆放和周围环境布置要体现专业特色,要使学生进入实习场所就能感受到企业工作环境和专业文化氛围。在实训中按照企业的管理模式组织实训,注重学生对专业的了解和热爱,培养学生的团队协作精神、群体沟通技巧、组织管理才能,使学生在现代工业精神的熏陶下全面提中职业素养和综合素质。

5.校企合作“代工生产”是吸引企业、深化校企合作的基础

职校实训基配备先进的生产性设备、具有生产性功能和技术服务内涵,企业才能让学校加工产品、培训员工、共同研发,职前学生的培养才能紧密结合企业的实际需求,职后员工的培训才能针对企业新工艺、新设备、新产品和薄弱环节开展。院校体现出为企业服务的本质,有能力为企业解决实质性的人才、技术问题,校企合作才能形成互惠双赢的长效机制、向纵深发展。

三、总结

中职校企合作“代工生产”学生培养模式当前的各方反应都良好，即培养了学生的职业能力，又满足了一部分企业的生产需求，还锻炼了学校教师的专业教学能力。以后的工作中，将更加努力的去建设完善它。

参考文献：

[1]张清倩.浅谈提高中职实训基地效益的方法[J].《科技资讯》2012（19）

[2]闫文娟，杨阳.工学结合的校内生产型实训基地运行模式[J].《电子制作》2015（5X）