高中文言文文本解读的教学策略

高中文言文文本解读的教学策略

王延丽

王延丽珙县珙泉镇中学校644501

【摘要】文言文是我国自古流传下来的瑰宝，更是我国的骄傲，学习文言文不仅要求学生理解能力强，词汇量丰富，更考察了一个学生对古文化的了解程度。因此高中学生学习文言文是及其重要的一项内容。作为高中生，即将迈入大学的殿堂进入社会，因此高中生对于文言文的学习也是必不可少的。且高中阶段，文言文篇目量相对加大，这样做一面体现了文言文的重要性，另一方面也凸显高中教学知识的难度较高、较大。说起文言文，很多师生是不喜欢的，文言文难学难讲且拗口，因此文言文并不受广大师生欢迎。因此，教师在教学生文言文时，总是以一字一句刻板教学，效果总是不太显著。本文主要对于一些文言文的教学方法及一些问题和有效手段进行阐述。

【关键词】高中文言文；教学手段；策略；

中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）04-157-01

一、高中文言文教学的重要性

1、文言文作为中国文化奥妙和博大精深的体现，因此对于高中生的培养是必不可少的，是中国文化几千年的孕育结果，是丰富的宝库。在初中时，学生会多多少少接触一点文言文，到高中阶段会加大学生对文言文学习的篇幅量。教师要有意识的去引导学生自主去学习和了解、探索文言文。因此学习文言文不止是学生的学还有老师的教。教师要在生活中给学生普及一些日常简单的文言文知识，激发学生对古人文章文言文写作手法及用词的兴趣和热爱，引导学生自己积极主动的去学习。让学生走进文化、学习文化、聆听中国文化，让学生在学习与感受中去体验中国文言文的奥妙。走近历史，在历史与现实的洗礼里净化思想，这将为学生以后有一个良好的思想道德修养打下坚实的基础。

2、文言文学习过程中，不仅可以让学生们体会古人的智慧，而且可以让学生静下心来去慢慢感受，提高学生的人文素质培养并陶冶情操。

3、都说人生有两大转折点，初三和高三。高中生作为即将迈入大学殿堂甚至有的即将迈入社会的新时代人类，对于他们的培养是十分必要的。文言文是古人智慧的结晶，是几千年来积淀形成的文化，对于学生们如何成为一个人以及如何做人有很大的影响，因此，对于学生的文言文教学不能过于刻板，要学会灵活的去学习。文言文全篇较为简洁，能及好的锻炼学生的语言表达能力，而且文言文的一些一词多用、通假字等现象能够帮助学生增加词汇量并扩大眼界。古文多寓情于景，因此，学生多学习古文也可以在景物中体验到当时作者的意境，感受到作者的情感，领会作者的写作目的。

二、文言文教学手段和策略

1、改变学生以前对文言文的看法，教师重新引领学生认识探索文言文文章

高中生应该都会有一种体验，在高中的时候老师要求背熟一篇很拗口的文言文，不许出现错字，还要记一篇的写作手法、每一句的情感，这样使得学生和老师都身心疲惫。因此到了高中阶段，看到文言文加多的教材时，难免会让学生心里产生烦躁的感受。由此可见，端正学生对文言文的看法至关重要，让学生自己去喜欢上文言文，自己去主动学习理解，去搜寻资料，比老师费心费力的刻板教学的效果好太多。

2、当前课堂文言文状况

现在在课堂上，遇到文言文篇目时，老师会跳过留到最后再讲，或者提前讲解文言文科目，多部分是“一句一翻译，全篇一讲解”形式的，然后再让学生一句不落的背过，然后背写各种复习，甚至可以一篇文言文学习过后，连续复习好几课，在开下一课之前还要在复习一遍，反反复复的学习让学生心里早已对文言文产生厌烦之感，因此教学效果并不是很显著，许多学生在当时能背过，过后不到几天就忘记了。

三、教师课堂的教学方法和手段

1、巧妙的引入各种情景，激发学生的兴趣

生活在现在这个信息时代的学生，多是以手机为中心，以手机为感知了解外界的中介。而且随着科学技术的飞速发展，高楼大厦替代了以前的茅草小屋，雾霾垃圾代替了以前的青山绿水，所以学生对于古代的事物了解很少，尤其古人的生活方式和环境，因此在课堂开课之前，教师应当及时激发学生的兴趣，巧妙的给学生留下疑问，让学生自己主动去读课文、搜资料，这样既可以完成课前预习，在讲课时教师也不会担心学生跟不上节奏。

2、让学生通过朗读，来培养学生的理解能力及语感

俗话说得好：“书读百遍，其义自见”。说的就是当你在读一篇文章时，你不懂文章是什么意思，但是只要你读的多，文章的意思就会慢慢理解。文言文的语法较为简洁，甚至有各种通假字和一词多义的现象，毕竟古代与现代人的思想不同。所以在学习文言文的时候，学生对于文言文的理解总会出现一些问题，因此要让学生多读、多念，让学生大致对课文有一个理解，然后等到了课堂时教师再稍加提示，学生就会了然于心，这样就会提示教学效率。

3、“授之以鱼不如授之以渔”，教会学生方法。

老师在韩愈的《师说》里有这样一句话来表示：“师者所以传道受业解惑也”。老师是用来传达知识解决疑惑传授方法的，因此教师在教学生学习文言文时应学会总结，把同一类题型的给学生总结出来，教会学生翻译的方法而不是直接告诉学生让学生去背诵，这样授课效率会大大降低，而且学生也只是会这一个，下次碰见相同的题型还是不会做。

结束语

文言文是我国古文化的瑰宝，许多专家对于古文的研究也不是很透彻，高中生作为国家和民族的希望，更应该去主动了解我国的非物质文化遗产，因此在教学过程中，教师应该以让学生能够体验和理解古文为基础，而不是让学生死记硬背。注重学生阅读能力的培养，帮助学生扩大眼界，去更好的学习我国博大精深的文化。

参考文献

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