提高小学生计算能力的几点做法

提高小学生计算能力的几点做法

肖素芳王成珠

江西龙南师范附属小学肖素芳王成珠

计算是小学数学中一项重要的基础知识，贯穿于小学数学教学的全过程，因此，使学生学好计算，并形成一定的计算能力至关重要．平时经常听到老师抱怨学生的计算能力很差，那么作为教师，我们该如何去改变多数小学生的计算能力很弱的现状呢？下面谈谈我的几点做法：

一、要使学生理解和掌握有关的计算基础知识

小学生在计算过程中经常出现这样或那样的错误，很多人认为是孩子不认真，粗心大意所造成，其实这只是原因之一．实质很大程度上是孩子有关计算方面综合能力的欠缺．比如运算法则、运算性质、运算定律、计算公式等基础知识没有掌握，或者不能够合理灵活的运用这些知识所造成．即使孩子在计算中他虽然很细心很认真，但由于所需要的基本知识的欠缺而出现看似很简单的错误．在教学中我们不能够急于求成，我们要帮助学生找出原因，查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算做好基础工作．

二、注重培养学生计算的兴趣

计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪．俗话说“兴趣是最好的老师”．因此在学习过程中，激发学生的计算兴趣是尤其重要的．教师要改变学生的学习动机，使学生从“要我学”变成“我想学”．如根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，采用多种训练形式代替以往单一练习的形式．例如：用游戏、比赛等方式训练；开火车、抢答、闯关卡等．多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参予，这样才能收到事半功倍的效果．

三、培养学生良好的计算习惯

良好的计算习惯是提高计算正确率的保证．大量事实说明，没有良好的计算习惯是学生计算错误的重要原因之一，因此养成良好的计算习惯是十分重要的．计算时，一定要严格要求学生做到一看、二想、三算、四检．

一看：小学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误．例如，不是抄错数字，就是抄错符号．因此，做题前，先要完整地看清每个数字和每个符号，决不抄错题目，这是正确计算的前提．

二想：确定运算步骤．

三算：低年级学生很容易不是加法忘了进位，就是减法忘了退位；或者加法当减法做，乘法当除法做．因此在确定运算步骤后，要认真地进行计算．

四检：平时学生除了对规定的验算题目进行验算外，基本上不能自觉验算每一步．所以要强调学生算完一步要及时“回头看”，检查是否正确，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确．检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算．

四、重视口算训练

《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分．”只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率．口算的速度和准确性直接影响笔算，低年级的最基本口算是100以内加减法和一位数乘法．我们必须采取形式多样的训练方法：如低年级的口算可以采用开火车、找朋友、对口令、抢答等游戏活动形式进行口算．口算训练要持之以恒坚持做到课前三分钟口算练习，为今后学习较复杂的运算打下扎实的基础．

五、巧批作业

小学阶段的数学教学，每册都安排有专门的计算教学单元．进行这类教学时，多数老师都有同感，教学枯燥乏味，虽然计算教学的练习题解题思路简单，但学生的学习兴趣降至低谷，教学效率极低．为了改变这种现象，我在批改学生作业时，一般不按照传统的“老师批改，学生改错”的方式进行．具体的做法是：作业全部正确的老师给一个红色的“100”分，如果有少许错误的作业老师不做任何标记，发回给学生自己找错误，订正完以后，如果正确老师给一个蓝色的“100”分．如果作业错误特别多的学生，老师则是进行个别辅导．学生对这种特别的作业批改方式很感兴趣，久而久之，学生会主动拿着作业找老师评分．虽然这种批改作业的方式很占用老师的时间，但效果很好．

计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事．俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，计算能力的培养也是如此．它是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效．