引导式高中化学开放式课堂教学研究

引导式高中化学开放式课堂教学研究

宁泽平

广西钦州市灵山县第二中学535400

课堂教学是师生互动的过程，是开放的。而在以往的高中化学课堂教学中，教师更多是以单向知识传授的方式进行教学，从而导致课堂的封闭性。在封闭的课堂中，学生的学习过于机械，多是采用机械的背诵、记忆、反复练习等方式来学习知识，学习效率不高。在新课改下，高中化学提倡探究式的教学，提倡以问题为引导方式的开放式教学，就是要让化学教学从灌输式的牢笼中解脱出来，以问题为主要引导方式，通过开放式的课堂模式构建来引导学生学会自主学习，在教师引导下经历知识的构建，从而促进学生学习效率的提升。

一、高中化学开放式课堂实施原则

1.开放式原则。开放式课堂无论是从教学环境、教学过程还是课堂评价、作业练习等都提倡以开放的形式来促进学生学习。以教学过程中的师生交互过程而言，教师提出问题引导学生探究，学生在小组中相互合作，通过交流对问题进行分析，然后提出问题的解决方法。而此时，教师并不是孤立于小组合作之外的，而是成为小组合作过程中的指导者，在学生合作中遇到问题时给予学生指导，同时对学生合作中的收获引导总结，从而让学生在探究问题中获得知识构建。

2.问题性原则。以问题为引导方式的开放式课堂教学，问题是师生交互、生生合作的主要方式。从整个交流流程来看，首先教师需要问题来引导学生对教材进行自我构建；其次，课堂过程中问题是师生互动的主要方式，课后练习中开放式的问题则是促进学生巩固知识的主要手段。遵循问题性原则就是要让学生学会主动学习，学会在解决问题中掌握一定的学习方法、构建知识。但为保证问题的有效性，在教学实践中，教师设计问题还要注重结合学生的实际来进行。同时，为避免课堂中问题过多，要注重结合教学目标进行，不能走入“满堂问”的极端。

3.交互性原则。在课堂教学中，为保证问题的顺利解决，学生在小组中需相互合作，生生间的互动促进了对问题的分析。同时，因学生知识水平所限，探究中教师的主导作用不可或缺，师生间的互动有助于学生对问题的解决。因此，在高中化学中实施开放式课堂就需要注重实施关系的构建，需在交互活动中促进学生学习。

二、高中化学开放式课堂实践分析

1.创设情境，提出问题，引导学生探究。以“物质的量”的教学为例，教学中教师先创设情境：我们在初中时知道，分子、原子、离子等我们肉眼看不见的粒子可以构成客观存在的、具有一定质量的物质。这是学生之前所掌握的知识，教师呈现这一案例后提出问题：“32克O2中有多少氧分子呢？联系它们的桥梁是什么呢？”学生在这一问题的引导下积极思考，教师此时再引入“摩尔”的概念，从而推进了新课的展开。在创设情境中，结合学生原有的知识来提出新问题启发学生思考，这样才能激活学生的思维。

2.提出问题，引导小组合作探究。教师引入新课后，那么，在当次课堂的教学中学习目标是什么？学生需要同解决哪些问题来达成这些目标？这就需要教师在备课环节中积极思考，然后提出问题来引导学生。以“微粒间的作用力”的教学为例，教师以食盐引出“离子不能自由移动”话题后提问：为什么食盐晶体中的离子不能自由移动呢？（学生思考、交流、回答问题后教师简述钠离子和氯离子之间存在着相互作用。）师：这种强烈的相互作用是怎样形成的呢？要回答上述问题，请大家思考氯化钠的形成过程。（学生思考、交流、发言。板演氯化钠的形成过程。）师：因为是阴阳离子之间的相互作用，所以叫离子键。键即相互作用。氯化钠的形成是由于离子键将钠离子与氯离子紧紧地团结在一起。板书：离子键——使阴阳离子结合的相互作用。

从上述案例不难看出，在课堂探究中，问题是引导学生探究的主要方式，教师提出问题后学生小组围绕问题及时展开讨论，学生讨论后教师再进行补充，从而对学生讨论的结果进行总结，让学生形成共性认知，获得知识的构建。探究过程是开放式课堂实施的主要环节，在课堂实践中，教师提出问题后，为保证学生对问题深入思考，一方面要给予学生充分的思考时间，同时若学生在思考中遇到困难，教师要及时进行点拨。

3.分层作业，以开放作业引导学生巩固。以往的高中化学课堂教学中，教师组织课堂教学后以同样要求的作业来对全体学生实施练习。这种方式容易忽视学生的个体差异，从而让基础稍差的学生无法完成练习。在开放式课堂教学中，作业形式也是开放式的。首先是学生层次的开放性。为切实照顾学生个体间的差异，在作业实施过程中，教师需先对学生进行分层，然后针对学生层次来布置相应的作业。其次，作业形式要开放。在教学实践中，教师可在对学生分层的基础上设计开放性的作业。如教学中需通过练习引导学生对概念进行应用，对基础稍差的学生，可采用填空题、选择题先引导学生理解概念，然后再用应用题作为辅助；对基础稍好的学生，可先采用简单的计算题进行，然后以稍复杂的计算题进行。在题量上要注重针对性。

总之，随着社会和教育的发展，在高中化学教学中，教师要紧扣时代脉搏，积极思考化学教学与学生发展的关系，革新教学理念，转变教学方式，探索化学课堂教学改革，这样才能让化学教学促进学生的发展。

参考文献

[1]秦晓杰新课标下如何做好高中化学教学工作[J].中国校外教育，2013，（S1）。

[2]王传科试论如何提高高中化学教学的实效性[J].教育教学论坛，2013，（47）。

[3]李鑫永高中化学有效教学的策略探究[J].新课程：中学，2013，（11）。