如何在中学美术教学中构建高效课堂

(整期优先)网络出版时间:2012-07-17
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如何在中学美术教学中构建高效课堂

马静

◆马静内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂伦春旗吉文中学165463

摘要:课堂教学是课程实施的主渠道,追求课堂教学的高效益,是每一位教师的目标。美术学科如何适应课改需要,这是许多美术同行正在困惑和思索的问题。在美术课堂教学中,教师要密切关注学生在课堂上的学习状况,改革课堂教学方法,优化课堂结构,注意培养学生的问题意识,从而使高效课堂的实施落到实处。

关键词:中学美术高效课堂构建

高效课堂因符合学生主体身心发展的客观规律,是新一轮课程改革的需要。美术高效课堂教学的着眼点是改变学生在单纯地接受学习的同时,形成一种对知识主动探求,并重视学生解决实际问题的积极的学习方式。

一、教师要密切关注学生在课堂上的学习状况

评价一节课的成功与否,主要看学生在课堂上的学习状况,主要体现在这几个方面。

1.自主参与状况。学生在课堂上主体地位的确立,是以一定的自主参与做保证的,学生没有参与,或参与得不够、不主动,都算不上“主体”。看学生的参与状况,主要看学生是否都参与到课堂教学中,是否参与了课堂教学的各个环节;学生是被动地、应付地学习,还是积极、主动地探究。

2.合作习惯状况。合作学习是高效课堂的重要内容,我们看一节课,应看学生是否已把“合作”成为了一种习惯。这种习惯不是一次两次或者十次八次的练习形成的,而是因学生学习的需要而主观形成的共同学习的一种合作模式,在自主的状态下或老师的提示下,有组织地分组合作解决自己解决不了的问题。更高要求的合作习惯体现的不单单是学生三五成群地看书、学习、交流的情景,更要求合作组的成员个体具有这样的习惯素养:独立思考的习惯、参与发言的习惯、认真倾听的习惯、履行组员职责的习惯。

3.探究交流状况。课堂上,教师是否创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境,让学生能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。他讲错,没有关系;他提出问题,有人关注;在这个过程中,师生、生生分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,实现教学相长。

4.知识掌握状况。在45分钟内提高学生的能力,让学生掌握尽可能多的知识,是课改的宗旨。课堂中,根据知识容量,通过练习、检测、评价,可以反映出学生掌握知识的情况。一堂课一味地追求学生活动参与的热闹,是不符合新课改本意的,我们要看大部分学生掌握本节课知识量的多少,能不能完成课堂的计划任务,这一点在学生交流、练习和检测中都能够了解。

二、改革课堂教学方法,优化课堂结构

课堂教学结构设计是美术课堂教学的关键,设计新颖、独特、合理,能大大地提高课堂教学的效率,使美术教学中存在的课时少,内容多的矛盾得以解决。

1.欣赏激趣。就是提高学生的学习兴致,增加学生学习的动力。在艺术教学过程中利用启发式教学,通过创设问题情境调动学生思维活动的积极性和自觉性,使学生逐渐养成勤于思考的习惯和善于思考的技能,增强自信,激发创造性思维的动机。

2.发现探索。课堂的教学过程是一个学生参与活动的过程,学生学习的现有经验要继续不断地改造。因此,教学不应该只是讲和听,而是必须通过亲身活动感受、发现和升华。这一阶段的教学必须在上一阶段教学的影响来进行,同样必须设置新的问题情境,激发学生思考,发现问题到探索尝试的过程。

3.示范点拨。这里的示范点拨,不是传统教学中仅以教师示范为主、学生单纯模仿的教学形式,而是在学生已经探索尝试的基础上,教师针对学生出现的问题来进行点拨并局部示范,是针对学生普遍存在的问题进行局部调整,使学生作品在自己创意的基础上变得精彩,激发学生的创新求知兴趣,这也符合美术直观性的教学原则。

4.练习讨论。初中美术课的练习,主要是为了让学生了解造型艺术,提高学生的动手能力,不是要求学生都创造出完美的作品,但每次练习都必须目的明确,有具体要求,使学生在练习活动实践中获得知识和能力。在这里特别强调了讨论,是由于在练习过程中由一人或几人共同完成,对构图形式及材料的选择和运用进行有益的讨论,教师只是在关键的构图形式美感上提出有益的建议,并可采取小组合作的形式,集思广益,材料共享,使练习进行得更顺利更具特色。根据我的课堂实践,小组合作在设计创新、工艺制作类型的课堂中应用比较实用。

5.评点总结。评点总结是双边的,一方面是教师从练习评点中发现教学存在的问题,并能及时纠正。另一方面也是学生在学习中的自我反馈,通过对自己的了解剖析反省,从而不断改进学习方法,以获得预期的学习效果。

三、注意培养学生的问题意识

美术学习,需要学生将所有的感知、情感和智慧投入到学习活动中,所以在美术教学中培养学生的问题意识就显得尤为重要。在教学中,要积极教给学生学会提问的技能,引导学生学会从相关事物中找差异性,从不相关事物中找相关性。培养学生的问题意识和提出问题的能力可以贯穿于探究活动的始终,自然地进行。它需要我们美术教师在具体的教学中灵活地设计和取舍,使探究性学习获得实效。

总之,高效美术课堂教学让教师的教学行为和学生的学习方式得以转变,使教师和学生都认识和体验到自身的生命价值存在,并使师生在和谐的课堂氛围中共同发展,共同提高,从而达到双赢的理想效果。