试谈小学数学教学中的美育

试谈小学数学教学中的美育

吴文强

□吴文强

〔摘要〕开展好小数教学中的美育教育是小数教学的一个重要任务。

〔关键词〕小数美育了解认识实践数学作为人类智慧原始的创造，刚一产生就与美紧密联系在一起。例如：公元前6世纪，毕达哥斯学派就提出：“一切立体图中最美的是球形，一切平面图中最美的是圆形。”美随着数学的产生而产生。

1什么叫数学美育？

美育是审美教育或美感教育。数学美育，就是数学教育中的审美教学或美感教育，它要求数学中引进美育内容，以引导提高学习的效率，培养学生直觉思维能力和创造能力。数学美对于丰富和完善数学教学的内涵，促进学生心灵发展有意义。

2认识数学美科学家已公认数学美是大家追求的目标，归纳起来有两个方面：①数学的形式美。

数学以形式上看，人们可以直观感受到外形美。例如，阿拉伯数字1、2、3……书写形式美，数字各不相同，等比数列，还是一串美的音符。几可图形中，四边形有对称的美，三角形有变化的美，各种公式、定律都有简洁美。

②内涵美。数学概念的内涵讲，具有高度的智慧美，内在和谐美，严密的逻辑美，不客置疑的精确美。数学在西方被称为“精密科学”，例如：1+1=2，难道还有别的答案吗？因此，英国数学家怀特海指出：“推演出假设中所包含的完整模式的逻辑推理的谐和是一种普遍的审美性质。”说明数学逻辑推理中蕴含着美的因素。数学的内在美是一种高尚的理性美，需要我们的内心来感悟。

3改变数学教育观念根据时代和社会发展的需要，要求转变数学教育观念。

3.1转变数学教育的价值观。我国长期以来，只看重数学和其他学科的价值，即看重数学的实用性和功利性一面，把数学看成一种工具。实际上，数学不仅是科学的工具，更是一种文化；数学教育不仅具有科学价值，还有文化价值，对人的全面发展，形成完美人格有作用。

3.2转变数学教学观。在应试教育统治下，数学重知识和技能的传授，忽略学生的心智开发，着重数学概念、定理、公式教学，忽视审美、意志、情感、价值观、责任感等方面的教育。借美国科学院院长布斯·艾伯茨的话：这不是教数学，而是在教学术语，是教学生尽量得高分进大学。因此，用教学美育的教学观，才能培养数学家。

3.3转变学生观。学生是教育的主体。学生的成长靠学生主体自己的主观能动性发挥。

学生主观能动性的发挥，离不开审美，情感的作用。数学美育把学生看成活生生的人，而不是装知识的容器.4实施数学美育的途径和方法数学美育不仅令是一种教育思想，同时又是具体的、可操作的。实施数学美育的方法多种多样，这里只谈谈课堂教育中实施数学美育的问题。

4.1引进数学史话方面资料，增加学生趣味和主动性，活跃课堂气氛，调动学生兴趣，产生数学吸引力。

4.2本着循序渐进原则，引导学生欣赏数学的形式美、外在美、方程变化美，小学几何图象对称美等，通过直观感知，学生由美感产生兴趣。

4.3引导学生品味数学内在美。教师在引导学生欣赏数学外在美的基础上，再发现和品味数学的内在美。例如，在小学的几何里，一个方程代表一种图形，不同的图形不同的方程。那么，园与方程有一种非常和谐的美，教学中要向学生指导明这一点，让学生体会几何这一数学方法解决，这又体现了数学的美妙。教师要通过正确的引导，让学生体会数学美，也体验了数学知识。

教师在数学教学中，严谨地传授学生数学知识，体验数学知识博大精深，学生还要体会数学的形式、内在美，学生学习数学知识，也在接受审美教育，又培养了学生的情感和意志，对学生成才有极大作用。

总之，我们在小数教学的活动中，应该十分重视小数教学中，美育的教育，将美育与教学融为一体。让美育促进小学生对数学美的认识，从而对学习小学数学产生浓厚的兴趣。这里，就小学数学中的美育教育我还要作一些补充。其一，我们的小学数学中的美育教育我还要作一些补充。其一，我们的小学数学教师一定要了解认识美育，吃透小数教学中美育存在的美育因素。其二，我们的小学数学教师在开展小数教学活动之中，一定要巧妙地引导学生去发现小数中那些是美的因素，以小数中美的因素去激发起小学生学习数学的兴趣。其三，在小数课的美育教育过程之中，要调动起“两个积极性”：一是小学生学习数学的主体积极体，让学生认识自己就是学习数学的主人公。二是我们的数学教师要充分发挥好主导的积极性。我们说主导，就是我们的数学教师不仅能够教学生的数学知识，而且要更能爱学生，关心学生。特别要关爱那些数学中的学困生，为学困生架设起一座一座闪光的成功的金色桥梁。

参考文献1梁化兰等.重视小学数学课中美育教育的积极开展[J].小学数学教学参考，20142周程远等.结合美育教育提高小学数学的教学质量[J].今日小数研究，2013作者单位：四川省乐至县童家中心小学