浅谈农村学校艺术教育

浅谈农村学校艺术教育

郝晓虹

山东省平度市新河镇华侨中学266717

艺术教育可以培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力，开发学生的创造力和想象力。艺术调节了人的精神、心理、情绪，促进了身心健康，对人类发展也有着相得益彰的促进作用。但是农村学校艺术教育仍然是整个学校教育中最薄弱的环节,存在许多亟待解决的问题。学校艺术教育与学校其他方面教育相比较,有着自身的特点与规律。学校艺术教育无论在教学内容上还是在实施途径上,大体上包括三个方面：一是课堂上的教学；二是课外、校外艺术教育活动；三是校园文化建设。这三个方面相辅相成,共同发挥着它的育人作用。

艺术教育以其全方位的影响、多感官综合刺激,为学生拓宽了发展空间,使他们身心愉悦,陶冶了情感，人格得以健全。所以，艺术教育可以有效地提高学生素质。那么,目前仍处于观念“贫”缺,经济“贫”穷,资源“贫”乏的农村学校该如何以艺术教育为突破口提高学生的综合素质呢?因为这“三贫”严重地影响着艺术教育活动的开展，影响素质教育活动的正常实施。如何打破“三穷”局面,寻找农村学校艺术教育的突破口?我认为:应该以先进理念作导向去营造实施艺术教育的良好氛围,以打造特色教师作为实施艺术教育的关键所在,以创新管理形式确保艺术教育获得成效。学校就目前的形势做了很多准备工作。

一、营造良好氛围--实施艺术教育的前提

农村学校学生的家长大多认为:能把课本读好就很不错了,而且高考也不考艺术，为什么要浪费时间学习艺术呢？如何解决“观念贫缺”？如何取得家长理解和支持?学校相关领导、老师先是找到对此感兴趣的学生，然后通过对学生的了解与说教，让学生提出主动想去学，然后联系到家长，让家长认识到学生学习艺术的重要性，以及对今后他们的发展的必要性。通过各方面的努力，最终学校成立了几个相应的社团组织。京剧社团、合唱社团、葫芦丝社团、绘画社团、足球社团、篮球社团等，让学生在学习好文化课的同时身心情感也得到了陶冶。

二、打造特长师资——实施艺术教育的关键

农村学校搞艺术教育缺专业老师、缺器材，如何解决“资源贫乏”的问题？虽然我校是一所农村中学，但是在艺术教育的师资队伍上还是不错的。教师都比较专业而且工作很认真，干劲十足。在教学的同时自身也在不断学习，努力提升自身的素质，把自己的所学教授给学生。学校充分发挥了特长教师的引领作用,为他们开辟用武之地。并且根据特色教育的创建要求,让这些有特长的教师承担别人无法替代的工作,使他们有“我特长,我自豪”的感受。做好特长教师的培训工作,让他们的特长能够持续发展、有效发展。通过光盘、网络、外出学习等对现有艺术教育教师进行培训。使现有艺术教育教师尽快适应学校艺术教育的长远需要。另外学校根据自身条件，为学生添置一部分学习特长时所需的物品，学生家长也为学生购置一部分所需物品，解决资源上的后顾之忧。

三、创新过程管理——实施艺术教育的保证

要确保实施艺术教育的成效,必须不断创新管理渠道,在课程设置、课堂教学等方面寻找突破点,使艺术教育的过程与方法规范科学。根据国家课程设置我校开足开齐这些艺术课程，不能把这些课程看成是可有可无的课程，不能当成是一节游戏课程。每节课我都会精心准备一个课件，结合多媒体，让学生边听边看边学习，在眼睛愉悦的同时，耳朵也愉悦着，同时还能保证学生跟着去哼唱，让学生之间分组，每组之间比较，采用不同的形式对比，比如可以合唱，可以表演唱等，提高同学们的兴趣。利于形成艺术教育合力,利于艺术教育的有效开展。确立课堂教学在艺术教育工作中的主导地位,确保艺术教育的根基源于课堂。逐步实施艺术教育课堂的多元化,因为生动活泼的艺术教育主要通过设置多元艺术教育课堂实施,也就是说:每节艺术课可以有固定教室,不同的教室学习不同的内容,如舞蹈、器乐、绘画等,学生可以选择不同的学习内容,进不同的教室上课。这样的课程结构将是老师有固定的教室,学生没有固定的课堂,就像大学的选修课一样，这样更加有利于学生自主选择的权利。

广泛深入地开展艺术教育,需要先进的理念作导向,需要一支过得硬的特长师资队伍去践行,需要不断创新管理过程求实效。艺术教育必将以其全新的形式、内涵赢得师生乃至家长的拥戴。学校也明确了现在存在的一些问题，并针对这些问题制定了一些措施。深化了艺术教师对艺术教育的认识。

1.每个农村学校的学生成为艺术教育的受益者。艺术教育是面向全体学生的教育,平等地接受艺术教育是每个学生应有的权利,让每个学生都成为艺术教育的受益者是公平教育的要求和体现。如果农村的孩子和城里的孩子不能享受同样的艺术教育,那就不是真正的教育公平。缺失艺术教育的教育是不完全的教育,缺乏艺术素养的学生不是全面发展的学生。加强学校艺术教育是全面推进素质教育的客观要求,也是全面贯彻教育方针的要求。

2.每个孩子的眼睛亮起来。艺术教育具有实践性和参与性的特点,丰富多彩的艺术活动营造了向真、向美、向善的校园文化氛围。实践证明,每一个农村孩子和城市孩子一样,都具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的天赋和才能。学校艺术教育就是要发现、调动、激励、培养学生的这种天赋和才能,让每个农村学生成为德智体美等方面全面发展的人。

3.艺术教育对于全面提升国民艺术素养具有基础性作用。艺术教育是“人本”教育,不是“文本”教育;艺术教育是“艺术”教育,不是“技术”教育。要在艺术教育实施过程中潜移默化地提升学生的艺术素养,增强学生的审美能力,陶冶情操,开启心智,丰富想象力和创造力。

随着时代的进步,随着艺术教育管理机制研究的加强与深入,农村学校艺术教育的途径与方法将更加完善,将更加有力地推动农村学校艺术教育健康顺利地发展。