健康教育在先兆流产患者中的应用

健康教育在先兆流产患者中的应用

徐媛

（南京医科大学附属妇产医院（南京市妇幼保健院）江苏南京210000）

摘要：目的探讨健康教育在先兆流产患者中的应用效果。方法选择2018年1月至2018年7月在我院3病区进行先兆流产治疗的患者100名，按照本次实验的分组原则进行分组，分为常规组和健康教育组，每组有患者50名，常规组的患者我们按照本病区的基本护理流程给先兆流产的患者进行护理。健康教育组的患者则是通过在常规护理基础上增加对患者的健康教育，使得患者能够接收到更好的护理服务，调节患者的身心变化。分别对两组先兆流产患者的治疗效果及患者对于护理人员的护理满意度评分进行记录，并且进行分析比较相互之间的差距。结果-：健康教育组的患者在治疗先兆流产的效果上明显优于常规护理组，双发的数据相互比较具有统计学差异（P<0.05）。健康教育组的患者在对护理人员的护理满意度评分上面高于常规组，双方数据比较具有统计学差异（P<0.05）。结论：健康教育在先兆流产患者中的应用，提高了患者的治疗效果，促进了患者对于该疾病的认知程度，提高了患者对于护理人员的满意度评分，促进了护理模式的改变。

关键词：健康教育；先兆流产

先兆流产是指患者在28周以前出现阴道流血的症状，或者患者出现腹痛及阴道内有妊娠物的排除，这样对于患者的身心健康产生了重大影响[1]。不利于患者后期的治疗，所以我们要提高患者对自身疾病的认知程度，提高治疗的效果，减轻患者的心理负担[2]。因此如何给先兆流产的患者进行护理是我们目前讨论的热点问题，本科室自2018年1月起开始实施健康教育的护理模式应用与先兆流产的患者中，效果显著，患者及家属都得到认同，现在我们将实验的内容进行汇报如下：

1.资料与方法

1.1一般资料

经南京医科大学附属妇幼保健院伦理委员会批准，我们选择2018年1月至2018年7月在本院3病区先兆流产诊治的患者100名，然后进行随机双盲的分组方式分组，分为常规护理组和健康教育护理组。两组先兆流产患者的身高、体重、孕周、年龄等一些基本资料相互比较无统计学差异。患者自身无其他基础性疾病，入院前未服用精神类药物。患者意思良好，能够与护理人员进行正常沟通。

随机分配及设盲护理人员和患者充分沟通后，患者对于本次实验的内容能够认同了解后，患者及家属签署知情同意书，实验员告知患者可以中途退出实验，但是希望患者能够尽量完成本次实验。患者将写有个人资料的信封进行密封后交于实验人员，实验人员将信封进行随机的抽取放入指定的档位中。

1.2方法

1.2.1常规组的先兆流产患者按照一般的病区护理的流程进行护理。对患者的基本情况进行了解，讲解住院的注意事项，对于患者提出的问题进行回答。在给患者进行护理的过程中，没有任何面部的表情。

健康教育组的患者则是在常规护理的基础上增加了健康教育的模式。在患者入院的时候我们对患者进行一个整体的评估，了解患者的基本的心理状态。根据患者的情况制定一个健康教育的计划，然后给患者进行针对性的健康教育的计划实施，使得患者能够掌握该疾病的基本知识，能够对自己的病情进行大体的了解。在病区空闲的时候组织患者进行知识的竞答，可以加深患者对于疾病知识的了解。护理人员在给患者进行护理的过程中要多和患者进行交流了解患者的基本述求。在护理操作过程中护理人员要注意沟通的技巧，保持微笑。护理人员采取阶段性的讲座模式，给患者进行健康教育的讲座[3]。并对其一些影响因素进行详细的讲解[4]。对于一些心理问题严重的患者我们护理人员要注意健康教育的方式方法，首先要针对患者的心理问题进行针对性的心理护理，然后等到患者的情绪得到稳定好给患者进行针对性的健康教育的模式，使得患者的心理负担逐渐的减轻。

1.2.2观察指标分别对两组先兆流产的患者进行护理满意度评分的测定（满分100分，60分及格），及对住院患者的治疗效果进行评价（满分100分，60分及格）。

1.2.3统计学方法采用SPSS12.0软件进行分析。

2.结果

两组先兆流产的住院患者一般资料如身高、体重、孕周、年龄等无统计学差异（p>0.05）。

两组先兆流产患者对护理人员的护理满意度相互比较，健康教育组的先兆流产患者的满意度评分高于常规组的患者，相互之间进行比较具有统计学差异（P<0.05），见表一。

两组先兆流产住院患者对治疗效果相互比较，健康教育组明显优于常规组，两组数据相互比较具有统计学差异（P<0.05），见表一。

3.讨论

先兆流产是一种较为常见的疾病，患者出现这样的问题，容易导致患者的情绪不佳等一些心理问题[5-6]。因此我们通过健康教育的护理模式，去减轻患者的焦虑情绪，使得患者能够更好的了解自身的疾病情况，在患者住院保胎期间，我们通过阶段的健康教育模式，使得患者能够积极的配合治疗，提高了治疗效果。目前有很多的文献表明，患者的心理情绪对于治疗效果的影响很大，容易影响胎儿的生长[7]。我们在护理的过程中，不管先兆流产的患者最后的结局是什么样，但是患者有一个积极的心态，将会更加有助于患者度过敏感时期[8]。

在这次的健康教育的实验中，我们采用健康教育的护理模式，使得患者对自身的疾病的了解及认知程度得到很大提高，患者能够积极的配合医生及护士去完成各项操作。使得先兆流产患者的治愈效果大大提升，患者对于护理人员的满意度评分也得到了很大的提高。在健康教育的过程中我们以患者的自身感受及需求为主体，注重患者的心理变化，使得患者能够减低焦虑紧张等一些应激因素。而且通过对患者的一些运动及饮食的指导，促进住院的患者向一个好的方向发展。

综上所述，健康教育在先兆流产中的应用，使得住院的先兆流产患者能够在住院期间加大了医从性，促进了患者对于该疾病知识的增长，使得患者能以平稳的心态去治疗，促进了护理技术的发展，是一种很好的护理模式。

参考文献

[1]乐杰.妇产科学[M].6版.北京：人民卫生出版社，2004：91.

[2]周惠琼，李莹莹，周惠明，等.护理干预对早期先兆流产患者妊娠结局的影响.中外医学研究，2013，11（10）：84-85.

[3]王静.先兆流产病因病机的研究进展[J].菏泽医学专科学校学报，2006，18（1）：87-90.

[4]王国蓉，李继平，黎雪梅.心理护理现状与发展趋势[J].护理研究，2006，20（20）：1807-1809.

[5]陆泳诗，洪小娟，胡巧.先兆流产病人健康教育需求情况的调查分析[J].全科护理，2009，7（1A）：70-71.

[6]卢春芬.心理干预在先兆流产治疗中的作用[J].现代中西医结合杂志，2007，16（12）：1693-1694.

[7]钟树林.高危孕妇心理特征及护理[J].家庭·育儿，2003（2）：45.

[8]黎小梅.先兆流产病人心理需求及满意度相关因素的调查分析[J].全科护理，2008，6（31）：2833-2834.