小学生写字教学之我见

小学生写字教学之我见

胡春艳

胡春艳新疆沙湾县第五小学832100

一、树立良好的写字榜样

教师的示范作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书、批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的向师性和模仿性，教师的一举一动、一言一行都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，要放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。这样不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了老师对汉字的热爱、对自己的关心，使学生潜移默化地受到写好字的熏陶。

二、培养学生的写字兴趣

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。要根据低年级学生的年龄特点，进行兴趣培养。

1.通过生动的故事，可以让他们明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

古人在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息；古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的喜爱讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是中华民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是我们炎黄子孙的责任。

2.竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识、同学之间互相合作的集体意识。

每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应的五星。一个单元进行一次小结性评比，五颗五星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出五星级作业，并给予奖励。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势），获胜的小组得到一面小红旗。每一次写生字都是一次写字比赛，写得好的学生不仅可以得到一朵小红花，还可以和所在小组同学大声“耶”三次。《书法》书上获得红花最多的孩子可以摸奖一次。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。

三、扎扎实实上好写字课

上课两分钟之内绝不动笔，先组织学生放松，静下心来，这是一个准备享受的过程。心静了，“双姿”调整好了，咱再练字，从基本笔画入手。

1.基本笔画。

每一个字都是由基本笔画构成的，因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。

2.字的偏旁。

大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。一年级的《书法》书上都是合体字，字的笔画多且都是生字，很难写。刚拿到《书法》书时，我是满腹牢骚：这么难的字咋教？况且大多数孩子都不认识该字，更别说写了。唉，既拿之，就练之吧，没想到却为写课本上的生字打下了基础。

3.字的结构。

汉字的结构变化多样。由于低年级学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来写好字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如左窄右宽、左宽右窄、左右相同等。左中右结构的字各部分的长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”，即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到、手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识，这样才能把字写好。

4.注重实际。

我教学生写字没有固定不变的模式，实用就行。例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察田字格的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么、“捺”像什么。有了生动的视觉感受，有了形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象，而变得生动可感起来。

总得来说，低年级小学生写字能力的培养和提高不是一朝一夕的事，需要勤练巧练，在反复的练习中喜欢写字并写好字。