做一位受社会受群众欢迎的教师

做一位受社会受群众欢迎的教师

张树彩

洛阳旅游学校河南洛阳张树彩

关键词：学习、研究、教学、育才

在我国做一名教师并不难，但要做一名受学生、家长、领导以及全社会都欢迎的教师并不易。我们做教师的谁不想做一位受社会受群众欢迎的教师呢？又怎么样才能做到呢？几十年的教学生涯，使我悟出了一个公式，这就是学习、研究、教学、育才。

1．关于学习

这里要解决为什么要学习？学习的主攻方向是什么？学习什么？怎么样学习？养成学习的兴趣，造成学习成为自己生活中不可缺少的生活粮食。

大学本科所学学科的各门课程，是该学科的基本内容与基本方法，随着时间的推移原有的知识内容、方法、思想则不断被革新。作为一名中学教师，虽然不能进入科学研究的前沿，但应该有所了解。这样，教起学来才能站得高看得远。各科的教学内容，虽然有其稳定性的一面，但更有不断革新、不断充实的一面。作为一名教师需要了解该课程教材的演变历程。这样，才能把握每部分教材在所教学科中的位置及其重要性。

大家知道，要提高数学质量，必须进行教学方法的改革。试想：各学科的教学方法有多少种？每种教学方法的优缺点是什么？怎样恰当的运用这些教学的方法？只有在认真学习教学方法的基础上，才能根据我门学生的实际情况、教材的实际情况，选用合理的教学方法。

学生的年龄特征是什么？心理特征又是什么？我们作教师的怎样根据学生的年龄特征和心理特征进行教育与教学？再如，目前摆在我们面前的一个突出问题——独生子女的教育，怎样教育最为有效！要解决这些问题，就要求我们要学习一些教育学与心理学的有关知识，这样才能根据学生的年龄心理特征，有目的有计划地进行恰如其分的教育与教学。

总之，“希望工程”是一项直接关系到我国兴衰存亡，多学科错综复杂的一项树人工程，只有不倦地学习才能进行有效地教育。

学习的侧重应放在自己所教学的内容上，边教边学可以把所学科的知识方法变成自己真正理解消化了的东西，只有真正理解的知识方法，教起来才能朗朗上口，进行形象化的教学，才能得心应手地运用这些知识方法，也最能显示一个教师的水平高低。

学习应成为我们每个教师的兴趣，成为我们每个教师的精神食粮。相信坚持活到老学到老，我们将立于不败之地，高水平的教育教学能力永远属于我们。

2．关于研究

认真学习知识方法，只能看作是接受前人总结出来的客观规律，仍然是属于底层次的，而不具有创造性。只有认真学习知识方法的基础上，发现问题、研究问题，进行有所创造和发明，才能进入更高的层次。

有人可能有这样的想法：在中学教个书还需要研究什么？还需要具备什么研究的能力？

事实上教学本身和培养人才，都需要我们作教师的具备这种研究能力。原国家教委考试中心数学学科秘书任子朝同志曾经在介绍高考数学的指导思想时，指出：“数学学科主要考察逻辑推理，也就是要求考生从已知定理定义出发，经过严密的逻辑推理得出结论。要求这种推理过程中的条理性和严密性。再一个就是考察分析问题和解决问题的能力。一方面是考察一些实际运用的题，要求考生从生产、生活的实际问题中，分析其中的数量关系，然后应用已有的数学知识加以解决。再一方面就是考察一些探索的问题也就是说对一个没有确定结论的问题，考生能够经过自己的观察、分析、比较、概括得出结论，最后加以证明。”我们老师如果不具备这种研究能力，怎么能培养出这种高水平的学生呢？

在教学中，根据教学实际，可以就教材中的问题，如重点、难点、疑点等以及教学方法等问题，可以就学生智力因素的培养和发展以及非智力因素对学生的影响和控制等等，进行由小题目到中、大型题目的自己感兴趣的，又是教学必须解决的，而且现时没有人解决的问题加以研究，写出论文，通过写论文，对我们所从事的教育教学工作的方方面面的规律，进行探索，进行研究，以便掌握这些规律，从而驾驭教学，达到高水平培养更好更多的人才。

3.关于数学教学与人才素质培养

在学校中主要是通过多学科的教学过程，培养学生具有适应现代社会对人才要求的素质。通过数学教学，主要培养学生的“数学素养”。所谓数学素养就是数学知识、数学能力和数学品质。它是一个能适应未来社会发展需要的人所必备的素养。怎样通过数学教学培养素养呢？

（1）关于数学知识素养的培养

数学知识素养的培养目标：在有限的学习年限里使学生掌握中学数学里最基本、、最普遍、最重要的代数和几何的基础知识，同时尽可能地使学生学习一些近代和现代数学的初步知识，使他们具备当代社会中每一个公民适应日常生活，参加生产和进一步学习所必须的，并且能长期起作用的数学基础知识与基本技能，尤其是掌握基本的数学思想方法。

数学教学培养学生良好的知识素养，决不是把数学知识进行简单的传播，而是要让学生掌握由这些知识所构成的基本知识结构或框架。因为学生一旦形成了知识结构，他所学得知识才具有相对稳定性、和广泛迁移和适用性的特征。因此，在数学教学中，应注意三点；第一，要积极展示数学知识发生、形成过程，使学生能够了解知识的历史和现实背景，进而从广阔、多角度、多侧面地理解知识。第二，要舍得花时间和精力搞清楚知识的来龙去脉，做到透彻理解知识，全面掌握知识，灵活拥有知识。第三，要避免就知识讲知识，而应把知识放到知识结构的网络中进行教学。

还要加强数学思想方法的教学，因为，数学思想方法是获取知识的手段，它比知识具有更强的稳定性和更普遍的适应性。学生掌握了数学思想方法就能更快捷地获取知识，更透彻理解知识，甚至终生受益。

（2）关于数学能力素养的培养

中学数学教学应当培养学生哪些数学能力呢？这就是：培养学生的逻辑思维能力、直观能力、运算能力，并进一步形成学生运用数学知识分析和解决问题的能力，同时应注意培养学生的数学交流能力和欣赏能力。

（3）关于数学品质素养的培养

数学品质素养的培养目标和要求是：正确的学习目的，浓厚的学习兴趣，顽强的学习毅力，实事求是的科学态度，独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯。数学品质素养是学生学习知识以及后从事研究或工作所应具备的精神气质和个性特征，它体现了人格力量，是数学与品质的结晶。另外，还要结合数学本身的特点，通过数学教学，培养学生的个性品质：第一。培养学生严谨求实个性品质。第二，培养学生执着追求的创新精神。第三，培养学生会抽象概括善抓本质的个性品质。第四，培养学生优化问题、解决实际问题的品质。

学习、研究、教学、育才这一公式，内在是紧密联系的。学习和研究是为了教好学，教好学是为了培养高质量的人才。在培养人才的过程中，或在教学过程中会遇到这样或那样的问题，反馈回来，再学习、研究，再无限循环下去，我们自己的教学水平逐年提高，教学质量一浪高过一浪。最终一定能成为一名受社会受群众欢迎的教师！

参考文献：

肖柏荣《数学问题解决的心理分析与教学途径》，数学教育报

张大钧《当代教学心理研究的基本走向》，教育研究