浅谈幼儿教育的实施途径

浅谈幼儿教育的实施途径

曹蕊英

陕西省咸阳市长武县昭仁街道地掌幼儿园713600

摘要：当前，幼儿教育越来越受到社会的广泛关注，作为一名幼儿教师，我们应顺应时代潮流，不断进取，勇于实践，不断拓展幼儿教育的途径，为我国幼教事业贡献力量。

关键词：幼儿教育一日活动社会实践

一、在生活情景中实施幼儿教育

记得刚开学不久的一天，吃完午饭后，我看到有一群孩子在走廊上每人推着一张椅子你追我赶，边推边喊“我的汽车来了……”“我的货车来了……”“我的公共汽车来了……”我看到这样的情景，我决定对他们进行批评教育。因为这样的举动已不止一次了，这里的安全隐患太大了，如果不小心摔倒，就会撞倒在椅子的脚上，后果就不堪设想。我对他们说：“小朋友，请把椅子全部整齐地搬回到教室里。”谁知，他们一边搬一边说“我的汽车到站了。”“我的火车到站了……”大家你一张我一张地用椅子在教室里又摆起了长长的火车，做起了开火车的游戏。看到这种情景，我觉得小朋友自己已经形成了一个创造性的游戏活动，我何不根据幼儿的这种兴趣开展一个有关“车”的主题系列活动。下午上课的时候，我特意开展了一个“安全驾车”的主题教育，教育幼儿开车时应如何驾车行驶，应遵守各项交通规则，不能随便乱冲乱撞。随后，我又组织了一次角色游戏表演——“开车去郊游”，车有上乘客、司机、售票员，小朋友在整个活动过程中，每个人的角色都扮演得很成功，个个都情绪高涨、兴致高昂，可以看到每个小朋友的脸上都洋溢着欢快的笑容，我们知道，小班幼儿喜欢独自游戏，不太会与同伴交往，缺乏分享的意识和能力，我开展了这个主题活动，不但激发了孩子的合作游戏兴趣，还让他们自然地与同伴进行交流、合作、分享。

二、在幼儿园一日活动中实施幼儿教育

我们应为幼儿提供锻炼自己、展示自己的机会。我们要关注幼儿的兴趣，倾听幼儿的热点话题，捕捉发生在他们身边的敏感性问题和行为表现，调动幼儿自主尝试探索的积极性，使幼儿模糊的经验变为正确的经验。要从幼儿的视角去看待世界，当幼儿在活动过程中遇到困难，出现问题需要帮助时，教师应及时地给予指导和帮助，教师的回应能有效地促进幼儿的活动向纵深发展。例如，在开展《我们都是好朋友》这个主题活动时，我给小朋友讲述了很多有关团结友爱，互相帮助的故事，小朋友都很认真地听故事，理解故事的人物关系，知道同伴之间要友好相处，互相帮助才能克服困难。有一次，我带小朋友到户外活动时，有一位小朋友发现草丛里有一群蚂蚁，便高呼起来：“大家快来看，这里有蚂蚁……”于是，小朋友都蹦过去仔细地看蚂蚁。我看到这样的情景心想如何合理利用这一教育契机呢？怎样让幼儿自发的兴趣，变为积极主动的探究，并激发出幼儿学习的兴趣呢？我找来了一粒花生放在蚂蚁旁，让幼儿细心观察，不一会儿，很多蚂蚁都赶来了，围住这一粒豆，个个都用身体把这粒豆向前移动。小朋友看着这一情景，个个都聚精会神，一边观察一边提问题：“为什么蚂蚁会搬动这粒豆？为什么越来越多蚂蚁？蚂蚁的力气真的这么大？……”带着这些问题，我对幼儿进行了一系列的教育教学活动，我利用图片向幼儿讲述了“蚂蚁搬豆”这个故事。教育幼儿要团结友爱，互相帮助，明白人多力量大的道理。随后，在音乐活动中，教育幼儿学唱“蚂蚁”这歌曲。进行情境表演，这首歌曲在我讲述了歌曲内容和歌词，范唱二遍后，幼儿基本都会唱了。在绘画活动中，我让幼儿画出自己在草地上见到的蚂蚁，这次绘画我只画出一只蚂蚁的形状，没想到小朋友却能完全发挥想象力，画出蚂蚁搬豆的各种姿势，路上遇见的景物，个个画面丰富、生动可爱，真的出乎我的意料。

三、在社会实践中实施幼儿教育

我们应该多引导幼儿在实践中动手动脑，取得对事物的亲身体验，掌握发现问题的方法，在教学活动中，要发挥幼儿的创造性，使他们勇于独立思考，标新立异。传统的教育模式使孩子缺少机会与接触外界，接触大自然，这就在一定程度上使孩子的认知局限在一个狭窄的圈子里，不利于发挥他们的创造性和想象力，作为教师应通过各种途径为幼儿创造，用感官去接触外界事物的机会。因此实践活动是想象和创造的基础和源泉，要培养创造力就必须有一定的感性认识，在美术活动中，让幼儿进行创造性活动并非易事，因为他们完成作业大部分是临摹，这样长期以来，幼儿的创造性思维在临摹中逐渐减弱，因此，没有命题时，幼儿会说：“我不会画”，“太难了”。出现这样的情况原因之一就是让幼儿长期临摹，缺乏想象力训练，所以在教学活动中，每次活动后不要让孩子急于完成，而应该让幼儿尽可能地去设想，看谁的想法多，最有独到之处，让幼儿打开想象的阀门，大胆地画。

总之，每个幼儿都有自己的创造意识，都可以创造奇迹，我们应尊重幼儿的个性特征，尊重他们的创造思维。我们可以在日常生活中细心挖掘和捕捉各种教育契机，可以将幼儿的不良行为转变为良好的有效教育，可以将幼儿身边的一草一木变为良好的教育资源。只要我们把握各种教育契机，一定可以激发他们进一步学习研究的欲望，自发生成探索活动，幼儿的创造力就一定能尽情发挥。

参考文献

[1]左雯婷试论幼儿教育生活化的意义与实施.《新智慧》，2018年，36期。

[2]宾玲浅析在幼儿教育中如何实施素质教育.《魅力中国》，2018年，29期。

[3]袁小淞论教学做合一在幼儿教育中的实施策略.《长江丛刊》，2018年，19期。